2022《九寨沟》教学反思.docx

2022《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《九寨沟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《九寨沟》教学反思1《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于九寨沟那充溢诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，易于朗读和背诵。但学生都没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性相识，而且四年级学生对写景的文章也不是特殊感爱好。叶圣陶说：“不拿现成的解决方法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种方法并利用这种方法来找到别的方法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，提倡合作、探究的学习方式，驾驭基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，我带领同学们学习。出示阅读提示：“A、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找到自己最喜爱的风景，边读边想象。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最终观赏。在学生合作学习的过程中学生就已经驾驭了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。在这里假如能观赏九寨风光视频，就更能加深学生对九寨这个人间天堂的憧憬。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，老师放手让学生自己学习，采纳小组合作的方式，依据自学阅读提示：A、思索：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。B、每人选自己最喜爱的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受C、说说怎样读就能读出喜爱的感觉。学生兴致盎然地品读课文，主动参加动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。《九寨沟》教学反思2《九寨沟》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，如数家珍的描写了九寨沟那充溢诗情画意的人间仙境和灵幻的异兽珍禽。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和积累语言。我常在问自己：原委我要给学生一个什么样的课堂？欢乐的？自由的？好玩的？这都是我想给他们的。因此，这节课我想尽最大的努力让学生成为学习的主子，让他们在自主探究中得到学问，受到启迪。我知道课堂本是师生共生共长的过程，是充溢挑战的过程，它总可能会出现许多缺憾，这些都是不行避开的。一、选择全文中心，落实训练点。语文课要像语文课。语文课不能惟学问、技能，但是，也不能弃之不管。语文课扎实为本，就是要把学问的传授与学生的自主实践紧密、奇妙地结合起来。《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在城市中的学生对这些是比较生疏的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，爱好盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。整篇课文两大板块中，描写自然风光的第3小节，通过边读边绽开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动学生的主动性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜爱的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，以说代读，丰富朗读的形式，让学生学扎实。二、启迪才智，授以渔。教是为了不教。叶圣陶说：“不拿现成的解决方法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种方法并利用这种方法来找到别的方法，解决别的问题。”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，提倡合作、探究的学习方式，驾驭基本的语文的学习方法”。在学习3自然段的时候，由老师带领同学们学习。出示阅读提示：“a、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。b、找到自己最喜爱的风景，边读边想象。c、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最终观赏。在学生合作学习的过程中学生就已经驾驭了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。观赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的憧憬。4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，老师放手让学生自己学习，采纳小组合作的方式，依据自学阅读提示：a、思索：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。b、每人选自己最喜爱的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受c、说说怎样读就能读出喜爱的感觉。学生兴致盎然地品读课文，主动参加动口