2022《九色鹿》教学设计_2.docx

2022《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《九色鹿》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与保藏。《九色鹿》教学设计1教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。指责调达背信弃义、以怨报德的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍己为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后迥然不同的两种看法的有关语句，反复朗读，仔细体会、感悟、理解。教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩慎重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义以怨报德背信弃义重重惩处2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。指名读前四个：很好，字正腔圆。指名读后四个：也是悦耳好听。齐读。3．词语读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。（学生自由练读）2．出示第2小节内容。指名读。3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．状况非常紧急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时状况的紧急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读5．九色鹿的英勇和善（1）“马上”说明白什么？（九色鹿在救调达时坚决果断，奋不顾身！）请用朗读向我们呈现出来（指名读）（2）把九色鹿的英勇和善、奋不顾身读出来。女生齐读。6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感谢之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多和善的九色鹿呀，请再齐读她说的话。（齐读）6．面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、慎重起誓。设想一下，他会如何起誓？（指名说话：调达千恩万谢，慎重起誓说）（评点：并不是只有“毒誓”才算“慎重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。）7．我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是非常慎重的事，经常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是假如食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违反的承诺。）对，答应了就必需要做到，“誓”就是一诺千金。8．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、其次板块：“卖”1．什么缘由让他背信弃义、以怨报德呢？请默读课文6、7自然段。2．学生沟通，相机提问：（1）那是一个怎样的王妃？（仰慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机指导读好句子）（2）这个国王是不是心甘情愿的？你从哪儿看出来的？（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗？（指名读、齐读）（3）试着用“只好”造句。（因为什么，谁只好怎样？）3．“皇榜”是指什么？联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容？（指名回答：因为什么缘由要张贴这张皇榜、假如捕获到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国王秘书，拟写这张皇榜好吗？可以借助课文中内容。（四人一小组探讨一下。）（指名回答）4．假如你是当时的一位臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法？但他们想了也是白想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是？（调达）此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了？（重金悬赏）5．面对重金悬赏的皇榜时，他的心里究竟怎样想的呢？他的心里经验了怎样的思想斗争呢？（九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！只要说出九色鹿的下落，便能变更自己的命运。可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）6．一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争