2022《九色鹿》第二课时教学设计.docx

2022《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》其次课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集的《九色鹿》其次课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《九色鹿》其次课时教学设计1教学要求：⒈有感情地朗读课文。⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。教学过程：一、导入：⒈出示九色鹿图，问：这是什么？视察，说说九色鹿的样子，出示句子读。⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？二、细读课文。⒈出示自学要求，学生自学。自读课文，要求：①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“△△△”标出关键词语。②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。。。”标出关键词语.三、组织学生汇报。学生汇报自学状况，相机指导好朗读，并结合视察课文插图。四、学生听录音，听后质疑。五、总结：请同学说一句想说的话。六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飞跑过来，发觉在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……七、作业：搜集民间故事，打算参与下节课的“民间故事会”活动。附：板书设计救九色鹿调达抓(见义勇为)(背信弃义)《九色鹿》其次课时教学设计2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学习本课生字，积累一组带“义”的成语。3.通过对课文中详细人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。教学过程：一、由敦煌壁画导入新课让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，观赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------《九色鹿》二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。1、九色鹿是一只特别漂亮的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿漂亮的词语。2、学生自学第一小节3、沟通。天上的云是雪白的，冬天的雪是雪白的，一点瑕疵也没有，多漂亮的色调。什么颜色是艳丽的？是呀，艳丽的颜色是漂亮的，九种艳丽的颜色放在一起是什么情景呢？真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。生读三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神1、一天九色鹿正在河边漫步，发生了一件意外的事。请你读其次小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。2、生自学其次小节3、沟通：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”这句里哪个词引起了你的留意？“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明白落水人特别危急，去救他也是一件特别危急的事情。能不能通过朗读来体现当时状况的紧急呢？生练读写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的留意？“马上”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动坚决灵敏。能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）能通过朗读把这种精神表现出来吗？生读四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。1、下面的'感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。3、提示“调达慎重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组探讨。4、学生先练习表演，然后选一组上来表演5、评价他们表演的怎么样？6、再指名一组同学表演。7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感谢之情，1.连连叩头；2.慎重起誓；3.千恩万谢。俗话说滴水之恩涌泉相报，何况救命大恩，这是符合做人的道理的，这就叫做“义”，就是道义的意思，道理和正义就是道义。五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。1、调达离开了森林，回到家里，日子一每天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。2、出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。重金，你是怎么理解的？对的，有多少钱呢？据说是分给一半的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”调达在巨大的利益面前，把原来说的话全遗忘了，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。4、九色鹿从梦中惊醒，发觉自己已处在刀枪箭斧的包围之