2022《九色鹿》说课稿_2.docx

2022《九色鹿》说课稿《九色鹿》说课稿13篇作为一名老师，经常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的《九色鹿》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《九色鹿》说课稿1今日我说课的内容是苏教版第八册第八单元中的课文《九色鹿》（板书：九色鹿）这是一个生动的民间故事。故事写了九色鹿救了一个名叫调达的落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了惩处。课文情节生动，语言浅显易懂，人物形象显明，是一篇发展学生语言、开启学生心灵的好文章。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。学问和技能目标：学习本课“誓、皇”等生字及新词,正确流利有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。情感和看法目标：理解课文内容，明白做人守信的道理。过程和方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培育学生感受语言的实力和合作探究的精神。本课的教学重点是引导学生把握调达前后迥然不同的两种看法的有关词句，这也是本课教学的难点。本课我打算支配两教时来完成教学。第一教时，我请学生说说对九色鹿的了解以及关于它的故事，接着让学生自读课文，感知故事内容，再让学生熟读课文，在此基础上让学生说说九色鹿是一只什么样子的鹿，课文主要讲了一个什么故事，以达到初步了解课文内容的目的。其次教时，我以九色鹿在国王面前斥责调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸”这段话为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，接着深化地体会九色鹿的见义勇为及调达的背信弃义、见利忘义。下面我重点说说其次教时的教学流程。1、复习导入，整体把握。齐读课题“九色鹿”，由此引出文中另一个重要人物——调达（板书）。接着我请学生用简洁的语言概括地说说在九色鹿和调达之间发生了一个怎样的故事，相机板书（九色鹿救调达）背叛随后老师明确本节课的学习重点就是细细研读课文，抓住课文中的关键句子、关键词语理解感悟。2、自主阅读，合作学习。我让学生自主阅读课文，建议学生用自己喜爱的方式，如静默地读；小声地读；放声朗读，同时引导学生动动笔，把自己感受最深的句子划下来，多读几遍，好好体会，并开展小组合作学习，学生在沟通中碰撞观点，融合才智，共同探讨沟通读书体会。3、学习课文，重点探究首先我提出一个开放性的问题：“（1）九色鹿是一只怎样的鹿？（2）调达是一个怎样的人？”然后组织学生沟通。回答问题（1）：学生可能会说九色鹿是一只漂亮的鹿，是一只和善、见义勇为的鹿。老师要依据学情，因势利导，组织教学。假如学生说到前者，我会引导学生抓住“双角雪白如雪”、“九种艳丽的毛色”等词句并借助多媒体，向学生展示九色鹿图片，加深对九色鹿的相识，体会它是一种特别美丽可爱的动物。假如学生说到后者，我引导学生质疑：九色鹿在什么样的状况下发觉落水者？当时的情形怎样？再通过重点句子的提示，引导学生读懂课文。比如：抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”，可见当时状况万分紧急。在教学中我依据情节的发展，指导好学生朗读的节奏，读出呼救的急促与状况的紧急，帮助学生加深体验，深化理解。同时抓住九色鹿的举动“马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来”，突出九色鹿的见义勇为。（板书：见义勇为）回答问题（2）：学生可能会说调达是一个见利忘义、背信弃义的人，我因势利导，质疑：调达见什么利忘什么义？然后组织教学。假如学生回答调达看到“皇榜，重金悬赏捕获九色鹿”，我启发学生思索：设想一下，皇榜上写了什么？引导学生相识到皇榜的诱惑力之大，并创设情境：假如你就是调达，你看到了这张皇榜会怎么想？我激励学生说真话，从而把学生引进文本，体会人物的内心世界。接着，我引导学生换位思索，假如换做你是受害人九色鹿，你会对国王和调达怎么说？从而引出课文重点段落即九色鹿对调达的义正辞严的斥责：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，莫非不怕天下人笑话吗？”我让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中培育语感。同时指导学生沟通读书体会，在理解语言文字的基础上读，在读中再加深理解。完成上述沟通后，学生的思维可能会进入迟缓的状态，我接着引导学生围绕九色鹿斥责调达的语段绽开沟通：除了让我们感受到九色鹿的生气外，还有什么新的感受？指导学生抓住一个特别问句“莫非不怕天下人笑话吗？”，引导学生进一步相识到九色鹿方当时的境况是那么危急（九色鹿当