2022《习作2》教学设计_1.docx

2022《习作2》教学设计《习作2》教学设计5篇作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《习作2》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《习作2》教学设计1一、读了两篇习作《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，你肯定会想，我也有我的特长，我的本事。请选择自己最得意的一个方面写下来。写完后不妨读给别人听，让更多的人了解你。题目可以是“请为我竖起大拇指”、“埋在心底的骄傲”、“请将赞许的目光投给我”。当然，你也可以自拟题目。二、本次习作的两大特点：1、话题贴近学生生活，让学生有话可写。长期以来，很多习作课往往是老师命题，小学生面对老师的命题，不管他情愿不情愿写，有没有东西写，都必需根据肯定的要求去写。而命题呢，绝大多数是命题者一相情愿的设想、规划、要求，对年纪尚小，生活阅历不足，写作实力有限，书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不去编、不去抄、不去说那一百年都不落后的假话、空话、套话来应付，还能有什么好的方法呢？而本次习作恰恰解决了这一问题，贴近学生生活，让学生有话可写，对于自己，学生最熟识不过了，写自己的特长、本事，又何乐而不为呢？2、给学生自信，让学生“傲慢”起来。经常有一些学生，由于学习成果不志向，被老师和“权威”学生所轻视，不敢大胆地表现自己，当你问及他的优点和特长时，他会怯怯地说“我没有什么优点。”对于每个人来说，各有各的性格，各有各的优点。幼小的孩童因为心理的柔弱和惧怕常会不自觉地丢失自己，这是惋惜的，也是可悲的。而这次习作信任学生，宽容学生，让学生明白一个人的特长不仅仅表现在学习上，可以是各个方面的：身材高大、胆识过人、声音好听、会踢足球、唱歌、书法等等。为学生插上了自信的翅膀。三、本次习作要留意以下几个方面：1、充分发挥例文的作用。第一篇例文《我真棒》选材侧重表现在“趣”上，从“最令我骄傲的是我的力气”、“像腆着个?将军肚?”等语句反映出我是个有力气的男孩。其次篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》选材侧重在“坚持”上，从“我不气馁，咬牙坚持”、“我已经学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出我是怎么成为一个会跳舞的女孩的。两篇例文选材离学生的生活都很近，有利于开阔选材的思路。老师在教学中要从内容和方法上帮助学生把握例文的写作要领，真正发挥例文应有的作用。2、真实是文章的生命。在日常生活中说话要说真话，不说假话，做作文呢，做作文也是说话，只是把口头说的话，变成书面的话了，既然作文也是说话，就不应当说假话，小学生作文不同于作家创作，可以虚构，可以杜撰。小学生写作文是初学写作，是打基础。小学生的生活阅历和写作水平及相识实力都很有限，不允许瞎编生造，那样会使小学生文风步入歧途。惟有写真实的事情才能真正提高学生的相识实力、写作实力，为学生进一步发展打下坚实的.基础。3、详细是文章的关键。《习作2》教学设计2《习作2》教学设计习作指要：1.提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。2.介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。3.画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学要求：1．视察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。2．彷例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。教学重点、难点：重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。教学过程：一．导入1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？2．探讨：说一说他的外貌以及穿着装扮。3．请这位同学走进老师，其他同学仔细视察，师问：你能把他画下来吗？4．老师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。二．画像指导1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的挚友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）2．依据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。4．学生提起手中的画笔，为别人画像。三．例文引路1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。2．指名一生读例文，其他同学仔细想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3．学生探讨，指名沟通。4．老师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可