2022《习作5》教学设计.docx

2022《习作5》教学设计《习作5》教学设计作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的《习作5》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《习作5》教学设计1第一课时一、从文本入手，情境启导1、今日早晨，老师收到了三封信（扬一扬信封），每个信封里都装着一个隐私，想知道是什么吗？那好，请大家细致看。（出示课件：课文图画）2、每幅图都告知了我们什么隐私呢？图上的小挚友心情怎么样？（生自由回答）3、是呀，在生活中，不仅有欢乐，也会有泪水。当遇到爱犬意外伤亡、考试成果不好、被人错怪受委屈等等情形，我们都会难过、难受。同学们，在生活中你有过难过的事吗？二、学生沟通，丰富素材1、同桌沟通。在以往的生活中，你最难过的是哪一件事？事情的经过是怎样的？当时的心情怎样？2、组内沟通。3、全班沟通。（小组举荐代表说说自己的难过事，评一评，谁说的最让印象深刻）4、我们平常遇到难过事时，有人喜爱把它藏在心里，不愿说或不敢说。其实，把它写下来，让老师和同学来替你分担悲伤，也未尝不是一件好事。那么怎样写才能让别人清晰了解、深刻体会呢？三、写法指导探讨：你觉得写这篇文章要留意些什么？1、小组探讨。2、全班汇报。3、老师小结。（相机板书）（1）事情的经过要清晰。（2）自己的感受要真实。四、佳作观赏（课件出示：《小贝贝——我爱你》）1、师范读佳作，生思索：这篇文章讲解并描述了一件什么事？作者是怎样把这件事情写详细的？2、作者的心情怎样？你从哪些词句能感受到作者的难过呢？画记有关的词句。（边读边专心体会作者的感受）3、你从这篇文章中还受到了什么启发？五、学生自主习作，老师巡察指导其次课时作文讲评一、学生接着习作二、互动评改1、全班点评。（选取有代表性的佳作和病文各一篇，采纳引导、点拨的方式组织全班同学进行示范性点评）2、佳作评析。1）、出示有代表性的佳作或佳作片断，指名读。2）、自由评议，指出佳作的优点所在。3、病文评改。1、出示有代表性的病文或病文片断，指名读。2、指出例文的毛病所在。4、师生共同提出修改看法。三、学生自主修改习作。1、小组评议。（组内评议各成员习作的优缺点，再进行修改）2、佳作观赏。（小组举荐佳作，由作者朗读，其他同学专心体会，产生共鸣）四、总结生活中谁都会有难过的时候，不要憋在心里，可以向亲人挚友诉说，或把它写在日记本上，让自己的心情宣泄出来，又可以轻装上阵，成为欢乐的天使了！愿同学们笑口常开！《习作5》教学设计2教学目标1．增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力，小学语文5年下《口语交际·习作八》教学设计。2．培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3．能抓住场景特点进行描写。教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。教学时数：3课时课前打算：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组探讨1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感爱好最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行探讨，2．提出要求：围绕中心话题进行探讨。分工合作，团结协作。对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4．每组举荐一名在全班沟通。（在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。）5．评出最佳演讲者。其次课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最终一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今日的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2．梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。依次清晰，内容详细，语句通顺。三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。老师肯定要把