2022《乡下人家》教学反思_8.docx

2022《乡下人家》教学反思《乡下人家》教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的《乡下人家》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《乡下人家》教学反思11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。3、带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。1、带领学生品尝美丽语言，积累精彩片断。2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。一、激趣导题1、出示古诗《过故人庄》读一读，说说诗所描绘的意境：总结：诗中描绘的是一幅特别朴实的田园风景画。真诚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。2、想去看看孟浩然描绘的乡下什么样吗？让我们一起去巡游一番吧！（在音乐声中观赏乡下人家特色的画面）3、导入：这样自然亲切、美丽安静的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？让我们一起随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵你对乡下人家有什么样的感觉？⑶作者的最干脆感受是什么？用──划出来。2、师生沟通：⑴检查字词学习状况。⑵说感受。⑶找到中心句。①独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？②齐读句子。作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就出现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。三、研读品尝，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴用简短的语句概况作家写了哪些白天的画面？⑵画面：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭游戏⑶同桌一起细细品读课文：你最喜爱的是哪个画面？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。2、画面逐个分析：（由学生选择喜爱的，相机出现，理解）画面一：屋前搭瓜架⑴看图片，想象说话：这漂亮的色调仿佛要告知我们什么？⑵这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①在这里别有风趣的装饰指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色调明丽，生活气息深厚，新颖亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）②为什么说这些都是别有风趣的装饰呢？（特别、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了①高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么样？（生想象）会给人什么感觉？（威历，冷漠）②出示图片，比较三者，填空练习花儿落了的时候，结出（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前的石狮子那样（），也不如旗杆那样（），却是那么（）。⑶能用你的朗读来表现乡下人家的可爱吗？画面二：门前种鲜花眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。一句。朴实和华丽原来是相对的，为什么课文中却说朴实中带着几分华丽？（乡村风光本是朴实的，鲜花的开放却使之增加了很多明丽的色调，所以）（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的美丽）依着时令依次开放，一年四季都有花相伴都兴奋呀，这真是一派独特的农家风光。画面三：屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？竹！怎么读？几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来⑴你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得许多很快，春天的乡下生气勃勃）⑵理解探换成长──这是淘气的娃娃想和你捉迷藏呢！读─这是些新奇宝宝急迫地想看看外面的世界呢。作者多宠爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！⑶想象雨后春笋的画面画面四：院里鸡觅食⑴刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？⑵你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。画面五：河中鸭游戏⑴那河中的鸭子呢？谁读读？⑵你从哪些词中读出了什么？（从嬉戏中读出鸭子们生活的很自由很欢乐；从从不惊