2022《乡下人家》教学设计.docx

2022《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我整理的《乡下人家》教学设计，希望能够帮助到大家。《乡下人家》教学设计1教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字”的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面中呈现出来的乡村生活的美。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习字词，激趣导入（课件出示生词）屋檐、装饰、鸡冠花、倘如、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上，相机扩展，引导学生沟通同义词语，并练习用词说话，发展语言实力，感受汉字的魅力。同学们真聪慧，恭喜大家顺当闯过词语关，现在就让我们欢乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）二、研读品尝，感受美妙1、引导学生阅读课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特迷人”3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感爱好的语句画下来，和同桌沟通。4、全班沟通，重点研读其中一个自然段，总结学法。（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。（2）引导学生读中想象漂亮可爱的画面。（3）（课件出示画面）读出自己的感受。（4）再现画面，文字叙述，表达感受。（5）总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。5、自主学习，积累词句（1）用刚才的学法自主学习自己喜爱的部分。（2）学生朗读汇报，老师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美妙，感受文章从平凡景物中呈现出来的美，体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。（3）相机引导背诵，积累词句。三、总结四、布置作业1、背诵自己喜爱的段落。2、搜集描写田园风光的诗歌和文章自学后与同学沟通。板书设计：景色乡下人家独特迷人生活《乡下人家》教学设计2教学目标：1、会读准5个生字，会把“率、巢”等14个生字写正确，写端正。2、能抓住“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家场景美。3、背诵自己喜爱的部分,积累课文美丽的句段。4、能从平凡的事物，一般的场面中抓住景物的特点，写出乡下人家独特、迷人的风光。教学重点：引导学生读文想象画面，感受乡村生活的美妙。教学难点：体会作者从平凡的事物，一般的场面呈现乡村生活的独特、迷人。教学突破口：选找“独特、迷人”的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场景美。教学过程：一、创设情境,导入新课二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么?2、沟通反馈生字驾驭状况，并重点指导学生写好“率、巢”等生字。3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗？三、品读课文,感悟美景◆默读全文，找出自己最感爱好的一处乡村风景反复诵读，并详细说说自己的体会。策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处？再读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？3、对比品尝乡下人家的“独特装饰”。策略二：反复诵读其次自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种竹的独特美。1﹑指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容？2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处？读着读着，你的头脑中出现了怎样的画面？3、品尝“探”字拟人妙用,感受竹笋的淘气与朝气。策略三：自主诵读，感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。四、美读品尝，积累语言1、创设情境，配乐朗读课文。2、用诗的形式诵读课文。3、积累课文中自己喜爱的美丽句段。4、举荐课外阅读描写乡村风光的文章五、领悟写法，练笔延长1、总结本文的写作方法：围绕一个意思，抓住最平常、最一般的事物，通过对比、拟人的手法，写出景物的特点。2、出示画面，学生练笔3、沟通反馈，相互评议1、相识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并驾驭多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村