2022《乡下人家》教学设计_1.docx

2022《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的《乡下人家》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《乡下人家》教学设计1教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字”的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面中呈现出来的乡村生活的美。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习字词，激趣导入（课件出示生词）屋檐、装饰、鸡冠花、倘如、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上，相机扩展，引导学生沟通同义词语，并练习用词说话，发展语言实力，感受汉字的魅力。同学们真聪慧，恭喜大家顺当闯过词语关，现在就让我们欢乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）二、研读品尝，感受美妙1、引导学生阅读课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特迷人”3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感爱好的语句画下来，和同桌沟通。4、全班沟通，重点研读其中一个自然段，总结学法。（1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。（2）引导学生读中想象漂亮可爱的画面。（3）（课件出示画面）读出自己的感受。（4）再现画面，文字叙述，表达感受。（5）总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。5、自主学习，积累词句（1）用刚才的学法自主学习自己喜爱的部分。（2）学生朗读汇报，老师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美妙，感受文章从平凡景物中呈现出来的美，体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。（3）相机引导背诵，积累词句。三、总结四、布置作业1、背诵自己喜爱的段落。2、搜集描写田园风光的诗歌和文章自学后与同学沟通。板书设计：景色乡下人家独特迷人生活《乡下人家》教学设计2教学本课时应紧扣教学目标，运用多媒体教学、情境教学等方法。立足于“以读为本”的教学思路，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事依次，抓住重点，理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。学问与实力1、相识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、带领学生品尝美丽语言，积累精彩句段。过程与方法围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。情感、看法与价值观了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。2、从作者的语言描述中去发觉、品尝乡下人家“迷人”、“独特”的美。课件第一课时一、导入1、出示图片让学生视察并谈谈由此想到了什么。2、请学生结合自己的生活实际，说说所了解的乡下生活是怎样的。3、导入新课，板书课题。二、看图读文，整体感知1、初读课文，画诞生字新词，同桌沟通。2、边看图边读文，留意读准字音，读通句子。3、再读课文，边读边想画面，然后说说自己有什么感受。三、沟通、理解1、全班齐读课文最终一节，想想“独特”、“迷人”是什么意思？2、老师引导学生探讨：理解最终一节的含义，这节对全文起了什么作用？3、读课文，从作者的语言描述中发觉乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美？把它画下来。并用几个字概括出来。4、与同学共享你画出来的美丽句子和想象出来的画面。四、老师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想想乡村生活的画面，再读一读课文吧！其次课时一、回顾课文通过学习，我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜爱的语句读给大家听听，让我们一同来感受美、品尝美。二、品尝语言1、小组内品读，沟通感受。2、全班沟通，指导朗读。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法、生动亲切可爱）（2）有些