2022《乡下人家》教学设计_6.docx

2022《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《乡下人家》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《乡下人家》教学设计1学习目标：1、相识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、依次、按例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘如、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。学习难点：了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时课前播放乐曲《走在乡间的小路上》一、音乐情景体验导入师：听过这首歌没有?生：没有。师：这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今日就让我们踏上乡间的小路，起先我们的乡间之旅吧!出示第六组导读提示，自由读，指名读。师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，这节课我们先走进第一篇课文《乡下人家》出示课题，齐读课题二、检查预习，初读感知。1、出示词语：检查读。2、出示生字，指名读。其他同学点评提示：提示“率”“谐”“巢”写法。3、出示多音字。指名读。4、指名接读课文，订正字音。5、请同学们默读课文，思索：读完这篇课文，乡下生活给你留下了怎样的印象？用一个词语来概括。作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受？快速阅读课文找到这句话。（汇报出示最终一段）三、精读理解课文最终一段1、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。3、（出示）默读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那漂亮的画面。其次课时一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？依据学生的回答出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们接着走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。板书：独特迷人二、品尝语言，感悟美景1、让我们跟着作者的脚步，走进乡下人家，哪处景色让你感受到它的独特、迷人？2、依据学生的回答按课文依次进行沟通（1）如学生读第1自然段，（看来，你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。）让我们一齐来看看这瓜架，出示第一自然段，自己读一读，你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人？依据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。自己再读读看，你尤其从哪些字词中感受到的？“一个个”师：你能通过朗读表达出来吗？评价：看来，你只看到了两三个瓜。给你这么一读，瓜可真多呀！看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀！“青、红、绿绿、碧绿”。小结：看来，你从瓜架的色调上感受到了它的迷人。谁来读？评价：是呀，红绿相间，多么艳丽的瓜架呀！谁再来读？听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我们一起来读读。这一个个青的、红的瓜，预示着丰收的到来，我们一起来观赏观赏。看图（画面定格）想想我们经常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读（出示第一句话）（2）穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，看看那儿还有什么独特、迷人的风景？依据学生的朗读出示其次自然段，看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，自己读读看，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？“朴实中带着几分华丽”，我们来观赏观赏。（看图片）。小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴实中带着几