2022《乡下人家》教案_3.docx

2022《乡下人家》教案《乡下人家》教案4篇作为一名教职工，时常须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的《乡下人家》教案4篇，欢迎阅读与保藏。《乡下人家》教案篇1一、图片激趣，导入新课。1、师出示图片师：同学们，老师今日给大家带来了一份特别的礼物，请观赏。师：观赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟识吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们，我们四周像这样的画面还有许多许多。这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充溢诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领会我们乡村生活的奇妙。2、从中心句切入，绽开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。师：找得真准。来，一起读一读吧！（齐读最终一小节）师：你从这句话中知道了写什么？师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。（一）依据自学提示自读自悟，自主探究。（二）组内品读，沟通感受。（师巡察，适时点拨、表扬。）（三）全班沟通，指导朗读。[屋前搭瓜架]师：同学们的学习爱好真浓，探讨得这么激烈，你们肯定也会给老师更多的惊喜。师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。师提示：你从这句话中知道了什么？师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。师：谁来补充一下？说说你的感受。师引导学生体会对比的妙处。师：是呀，这句话的前部分说了有朝气的藤和叶，后面说的是呆板、肃穆的石狮子和旗杆，这样形成了显明的——生接：对比师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。来，女生读对比的前半句，男生读对比的后半句。体会体会这个对比句。师：体会到了什么？（可爱）师：是呀，这就是对比的好处，谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来？师：他读得怎么样？（抽生读、评价读、跟读）[门前种鲜花]师过渡：房前除了绿绿的瓜架，还有什么？师：对，有花。有什么独特、迷人的吗？谁来读读重点句子，我们边听边想象画面。师点击句子：有些人家，还在门前……朴实中带着几分……师：听了他的朗读，我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢？师点击图片：瞧，它们开得多欢呀！我们一起美美地读一读吧！师：同学们，读了这句话，你有什么问题要提吗？师：谁来帮他解决一下？师：而且这些花依着时令依次开放，一年四季都有花相伴。难怪作者说——（生接读）这真是一派——（生接读）师：我们从门前来到屋后，那是什么？师：又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，谁来读读？师出示句子：几场春雨……师：这句话美在哪里？师：你能边读边做“探”出头来这个动作吗？师：多可爱的小笋芽呀！告知老师，你探出头来想干什么？师：多新奇，多淘气呀！就用这种语气读读这句话。（生齐读）师：写得这么形象生动的句子，我们把它背下来吧！师：会背的同学起立，一起背一背。（师出示相应的画面）师：听了大家的朗读，我仿佛看到了一幅雨后春笋的漂亮画面。[鸡鸭]师：我们乡下的植物生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，谁来读读描写鸡觅屎的这一段？师：谈谈你的体会吧！从哪里感受到的？师：多温馨、多威猛啊！师：那河中的鸭子呢？谁读读？师：你觉得这鸭子生活的怎么样？从哪些词中体会到的？师：好，带着我们的真实感受美美地读读3、4自然段。师：又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。师小结：这些动物、植物和人欢乐、和谐地生活在一起，真像一个大家庭。[门前吃晚饭]师：观赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚更令人沉醉。这么美的风景，你要怎么去观赏呢？生：我们想通过读来表达自己的感受。师：多好的学习方法呀！那好，请喜爱这幅画面的小挚友起立，一起读读吧！师：同学们肯定都有在自家小院吃饭的经验吧！和你的同桌说一说。师：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜蜜，来，带着你们的亲身体验再读一读。（齐读）[秋夜催眠曲]师：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？师：书中是怎么写的？女生读给大