2022《乡愁》教学反思.docx

2022《乡愁》教学反思《乡愁》教学反思身为一名刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我收集整理的《乡愁》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《乡愁》教学反思1学生们经过xxx年的语文学习，中学生对古诗多少有了一些了解。而现代诗歌却还是一个刚刚学会走路的孩子，与悠远的古代诗歌相比，无论是从诗歌的意蕴，还是诗歌的形象上，都没有古代诗歌细爵起来兴致勃勃，对于学生们来说是一个生疏的概念。学生能通过文字领悟诗人的感情，这是一个基础，但这还远远不够，要真正理解一首诗，必需完成情感的迁移，即在诗歌领悟的过程中，给原有的情感加上学生个体情感因素，把诗人的情感变成学生自己的情感，这首诗才算学会了。因此，现代诗歌怎么教却是长期困扰我的一个问题，在教了余光中的《乡愁》之后，我仿佛在迷雾中见到了曙光的端倪。在余光中的《乡愁》之中，最能够打动人心的就是那浓得化不开的情感，有人说，余诗是用最狠心的别离成就最醇美的乡愁。但是余光中只把乡愁比方成“邮票、船票、坟墓、海峡”这四样东西，那么剩下的他未曾用到的很多意象就是他余留的想象的空间。这里我让学生们设想一下，假如一天走出家乡，心中最惦记的是什么？让他们想象一下自己的乡愁，大胆地进行比方句的仿写。学生们的仿写造句就象是在填补空白。这种想象力的调动，给学生们的理解又创建了很多新的元素，乡愁也因此带上了多元的特性色调。当然，学生的创作终归是稚嫩的，但也一样可以从中发觉稚嫩的美。如有的学生写乡愁是一碗扯不断的面条，一锅红红的火锅，都是很不错的想法。也就是说，我们要培育学生自己的创建力，就要赐予他们相宜创建力生长的课堂环境。信任这样的仿写肯定可以深化学生对原诗感情的理解，又可以在肯定程度上提高学生的写作实力，让学生尽可能主动主动地发展自己的创新思维《乡愁》教学反思29月21日，在本校组织的教研课中，我讲授的是余光中的《乡愁》，针对本节课的详细状况，我做如下教学反思。《乡愁》是七年级语文上册第十课的其次首现代诗歌。本单元的主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡，重点是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。在导入的部分，我设计的环节是检验各小组的预习状况。在讲新课之前，给各小组充分的时间，让他们搜集有关乡愁的古诗句。这样，能够培育并熬炼学生课前预习的良好学习习惯。要想更好的理解诗人的内心感受，我打算了一段配乐诗朗诵，让学生们带着自己的感受去充分体会，课后实践证明，选取的配乐诗朗诵并不是最佳的那一首，这一点，我在以后的选材上会更加的留意。为了让学生更好的把握本首诗歌，我们一同进行了赏析。要让学生懂得作者以时间的改变，选择了几个详细而又富含深意的形象，抒发了游子对家乡、祖国的殷切思念。在本环节，比较难的一点是，老师怎么合理的引导，才能让学生把余光中的家愁上升到国愁的境界。本堂课在这一环节完成的相当顺当，好过我事先预料的结果。在赏析结束后，我在大屏幕上针对本首诗和初一学生的接受状况设置了相应的思索题，使学生达到学以致用的效果。但缺憾的是，最终时间比较仓促，没有留给学生适当展示自己小文章的时间，这一点，我在以后的教学当中会有所改善。《乡愁》是一首传世之作。因此学生对这篇诗歌钟爱特别，学习的主动性很高。而它溶哀愁于物象的本事，更值得我们潜心揣摩。对于诗歌教学，我认为，要略讲，要多读。诗歌宜藏不宜露，只有在反复诵读中才会明白诗歌的主旨。尤其对于现代诗歌来说，只要我们赐予学生足够的时间，再赐予适当的激励，背诵就不会是苦差使，而会变成欢乐的事情。总之，对于刚刚接触语文学科的新老师，我肯定会吸取各位老师们的精髓，争取把语文课讲好、讲精，给社会，学校，家长和学生们一个满足的答复！《乡愁》教学反思3《乡愁》是一篇喜闻乐见的诗，因其内容直白简洁，广为流传。作为九年级第一单元的一首诗，其内容是过于简洁了，但是其思想性和引导性比较强。因为九年级的学生要学会诗歌鉴赏，而这类型的试题要从读诗起先，这样的一首诗做了很好的搭桥工作。我在四班的教学是从《乡愁》改编的歌曲起先的，因为是下午的课，再加上这首歌的感情低沉，学生的学习爱好没有得到很好的激发，所以整体课的教学气氛不是很好。在一班的时候，我以诗歌朗诵作为开头，学生通过听别人朗诵，然后再自我练习，全班展示。一班的学生好表现，而且能够很好地调动心情，所以他们朗读的时候效果很好。几个学生很快就把整首诗背下来的。然后我通过语言美，结构美，音乐美，来剖析这首诗。最让我意外的是，在对比席慕蓉的《乡愁》之时，学生说出来许多我意想不到的特点，有了他们自己的见解。诗歌鉴赏着重要告知学