2022《乡村四月》教学反思_1.docx

2022《乡村四月》教学反思《乡村四月》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《乡村四月》教学反思，欢迎阅读与保藏。《乡村四月》教学反思1前些天，我教学了语文第三版块内容《乡村四月》这首古诗。这是一首描写四月的江南风光和人们劳动的古诗。本课的生字只有一个。因此，在识字之后，我起先重点让学生自学理解诗句的意思。集体备课时，我们留意让学生理解词语的意思。如“白满川”是什么意思？“雨如烟”是什么样的雨等等。这样通过重点词句的理解，学生就能自己说出诗句的意思。在个人备课时，我又结合了课后习题，给四幅图写诗句。当我看到第一幅图的时候，首先映入眼帘的是绿和白两种颜色。我又读了一遍诗句，绿遍山原白满川。于是，我在自学指导中加了一点要求：从第一句诗句中找出2个描写颜色的词。学生轻而易举的就找到了“绿“和”白“。并且结合插图明白了诗句的意思：绿色的是山坡和原野，白色的是犬牙交错的河流。这样的图文并茂的结合，更有利于学生理解古诗的意义。变抽象的词语为学生易于明白的图画，大大削减了难度。学生也在自学的过程中理解了诗句。后3句的诗意理解时，学生已经驾驭了这种学习方法，整节课下来，利用这4幅插图，学生不仅快速的理解了诗句的意思。也达到了看图背诵的要求。有效的完成了本节课的教学任务。《乡村四月》教学反思2前两天，学校开展了有关古诗教学的研讨活动。古诗词是我国文学体裁中最美的，我想古诗的课堂教学也应当是语文教学中最美的课堂。如何把这种美落实是我始终在探究的问题。语文有她自己丰富的学科特点和魅力，古诗也有她无尽的内涵和高远的意境，只有达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓，才能达到我们教学古诗这一体裁所要达到的目的。那么，怎样才能在课堂中创设意境，让学生通过教学体会古诗意境的美呢？通过本次的教学探讨活动我进行了一些反思。本次教学研讨，我执教的是《乡村四月》这首诗，它是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片蒸蒸而上的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的惊慌、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色调光明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的酷爱与观赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。在本节课的教学活动中我从课堂的导入环节起先，就着手把学生带进乡村生活的情境当中“春天，是个充溢朝气的季节，草长莺飞，柳绿花红．在四月的春天，你们到乡村去过么？在你们心中，那应当是怎样一种景象呢？”这样很简单把学生的思维通过想象带进广袤的乡村，为学生学习本课的古诗打下良好的想象基础。其次，在教学过程当中，我依据古诗的内容选择运用相应的课件，使学生通过看看课件进一步从视觉上体会诗文的内容，从而产生身临其境的感觉，加深对古诗内容的理解，体会到古诗简洁一些字后面隐藏的意境的美。另外，语文学科的特点就是通过文本文字和口头语言来学习理解沟通，提高学生自身的语文实力和语文素养。古诗教学讲求意境的再现，不能停留在浅显的文字上的理解，要有肯定的浓度的教学，才能使学生在学习过程中通过语言和文字达到知、情、意的统一，从中受到美的教化，美的熏陶，从而提高学生的观赏水平，提高学生的学习古诗的实力。在本节课的教学当中，我留意到了通过自己的生动的引导语言和丰富的评价语让学生体会诗文悠远的意境，同时也体会古诗用词的精准、凝练。虽然，我在教学的设计和教学的过程当中特别注意引导学生入诗境，但是上完课以后感觉学生入境还是浅，深度不够。我想缘由是多方面的，与教学方法的运用、教学过程的设计以及自己的文学修养的深度都有关系。我想在以后的教学当中还要不断加强学习，提高自身素养，在教学中多探讨多琢磨，这样才能让我们的学生感受到古诗语言的魅力，才会宠爱上古诗，才能传承诗词这一中华民族传统的文化艺术。《乡村四月》教学反思3《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作，描写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片片蒸蒸而上的景象。后两句着重写人，四月到了，农活多了，农夫们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”的劳动惊慌、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就是一幅色调明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的酷爱与观赏，也表现出诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。本次