2022《买电器》教学设计.docx

2022《买电器》教学设计《买电器》教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的《买电器》教学设计，欢迎大家共享。《买电器》教学设计1教学目标1、探究并驾驭三位数加减法的口算方法，并能正确计算。2、结合详细情景，发展学生提出问题，解决问题的实力。3、让学生在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作沟通的意识教学重难点1、驾驭整百、整十数的加减的口算方法。2、对"相同单位上的数相加减"这一算理的理解。教具打算计数器、课件、一、情景导入，激发爱好师：同学们，今日老师要告知你们一个好消息，咱们的好挚友调皮要搬新家了，他要给新家买电器，想请大家一起去看看，情愿吗？二、自主探究，沟通算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的——价格，依据老师的提示，猜一猜。洗衣机——整百数，在400和600之间；冰箱——是由9个百，六个十、组成的一个数；彩电——8张100元；电风扇——是一个三位数，百位上的数是2，十位和个位的数是0。3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问：（1）买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（2）买1台风扇和1台电冰箱共花多少元？（3）买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？4、探究方法：让我们一起来解决这些问题！调皮家急须要洗衣机和电视机，让我们一起来解决买1台洗衣机和1台电视共花多少元？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书：500+800=（3）小组探讨：计算“500+800”你有什么好方法计算出来？将的你方法在小组内沟通，看看谁想的方法最多。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好方法？大家开动脑筋想出来这么多的好方法，真了不得，就选出你喜爱的一种和同桌说一说。（5）小结：整百数相加减，把百位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。4，解决减法问题（1）同学们想出了这么多的整百数加、减的口算方法，调皮也没闲着，他写了这样一个算式960-500，你知道960-500能解决什么问题？（2）用自己喜爱的方法计算，看看谁最棒。（3）回报沟通。5，小结：今日我们学习了整百数、整十数加减法的口算，其实也就是把相同数位上的数相加减。三，实践应用1，大家帮了调皮这么大的忙，他特别感谢大家，送给同学们一些漂亮的气球，看，这些气球上还有算式呢？假如你知道得数，请你涨起来大声说。（课件显示：670-600,500+200，670+300670-60,700-300,460+200）2，你说我算咦，这些气球上怎么只有得数呢?原来是想让你写出和是500与差是700的算式。（）+（）=500（）-（）=7003，帮助>、、<、=，可他们找不到自己的家，快来帮帮他们吧。280+300○280+306400-400○6400-400750+40○40+750960-80○900-80四、全课小结：师：今日同学们学习了整百数加减的口算方法，还会用这些方法来解决生活中的问题，表现很精彩，课后请同学们留心一下，哪些问题还可以用今日所学的学问来解决的？《买电器》教学设计2目标确定的依据1.基于课程标准的思索《课程标准（20xx年版）》对本课的要求是：“体会四则运算的意义，驾驭必要的运算技能；在详细情境中，能进行简洁的估算。”。2.教材分析本节课是学生学习三位数加减法的第一节课，意图是结合数线图、计数器、口算的方法帮助学生理解三位数加减法的计算道理，进而驾驭三位数加减法的口算方法。本节课是在学生已经学习了100以内数的口算加减法的基础上学习整十数、整百数的加减法计算，是学习三位数加减法计算的重要基础。3.学情分析学生已经驾驭了100以内数的加减法，对于100以内数的计算已经没有太大困难。学习目标1.探究并驾驭整十数、整百数的加减法计算方法，经验与他人沟通计算方法的过程，并能正确计算。2.结合详细情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到数学与生活的亲密联系。学习重点是探究并驾驭整十数、整百数的加减法计算。学习难点理解整十数、整百数加减法的计算道理、提出并解答加减法问题。学习过程一、创设情境，激发学习爱好。同学们，调皮搬新家了，想请大家一起去帮忙买家用电器，看，他已经来到商场了（出示课题，播放课件）通过创设情景使学生能够对学问产生深厚的求知欲望，产生爱好。二、新知探究环节1找出数学信息。课件出示4种电器，说一说都有哪些商品和他们的单价。环节2依据数学信息，提出数学问题。学生口述问题，老