2022《买菜》教学设计.docx

2022《买菜》教学设计《买菜》教学设计作为一名人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《买菜》教学设计，希望对大家有所帮助。《买菜》教学设计1一、教学目标1.学会用发觉的眼睛来视察生活，并尝试学习用绘画或绘画与手工结合的综合方法来表现买菜的主题情景。2.运用美术造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满、色调艳丽或和谐的画面效果;奇妙利用相宜的废旧材料塑造生动的蔬菜或家禽。3.在互助的美术学习中体验合作创作的主动心情，在看、说、做的过程中提升美的感知、发觉、创建与表达实力。二、教学重、难点重点：运用绘画与手工综合的形式，创作以“买菜”为主题的作品，表现出菜场浓郁的生活气息。难点：奇妙运用生活中废旧物品的肌理、形态等特征来表现蔬菜、家禽。三、教学用具示范制作的用具、盘扣、毽子上的彩色鸡毛、课前参观菜场拍摄的照片(电子稿即可)或者速写，铅笔、彩色笔、剪刀、彩纸、废旧材料、彩色粉笔等。四、教学过程环节一：激发爱好，导入新课老师：(利用多媒体课件播放菜场里的声音)听，这是什么声音?猜猜是哪里?学生猜想回答，老师小结：菜场可是个喧闹的地方，你有没有跟妈妈去过菜场?你看到那里有什么?(鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等)听到有什么?闻到什么?利用多媒体课件播放同学们去菜场体验时拍的照片或视察后画的默写画。说说你拍的情景，说说你对菜场的印象?你去菜场做了什么?发觉哪些好玩的事?学生思索后主动回答，老师确定学生发言。从而引出课题——《买菜》环节二：互动探究，沟通探讨1.利用多媒体课件播放范作图例。你对哪一个最感爱好?哪幅作品最精彩?精彩在何处?学生观赏范作图例，学生探讨后发言表达自己的观点。老师小结：(1)形式美：如《买菜》和速写作品;(2)材料丰富：纸工《菜场》、《鱼市》;(3)画面美：如《菜场》、《买菜》，构图饱满、丰富;(4)速写：《称菜》、《卖菜人》;(5)色调美：《跟着妈妈去买菜》、《鱼市》，底色艳丽，主体色调和谐。2.观赏作品，细致看看它用到了哪些材料来奇妙表现?为什么这样选择?学生思索回答：(1)麻袋块面——盛放青菜的口袋;(2)剪下的草编块——堆放辣椒的草垫;(3)毽子上的.彩色鸡毛——粘贴成禽类的羽毛，如美丽的大公鸡;(4)布质中式盘扣——青菜叶子;(5)在牛皮纸上画上网格——卖家禽的小笼子;(6)剪下的水彩画——遮阳伞面;(7)彩色的卡纸底板——美丽的底色;(8)剪下的小人——立体的画面……3.还用了哪些奇妙的方法来表现?(1)蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒;用皱纹纸卷捏胡萝卜。(2)生活中的替代物：以丝线绳盘的扣子代替青菜、丝带小花表示花菜……(3)剪下的作品。(4)在已画好人物、摊位等的画面上，添加蔬菜等组合成一幅画面。4.绘画或制作时，表现的视角一样吗?学生思索总结：(1)有俯视的角度——《买菜》、《菜场》;(2)有平视的角度——《称菜》、《鱼市》;(3)正侧面的角度——《称菜》……环节三：构思创作，实践练习生活就是有滋有味的画面，你能否原汁原味地表现呢?为你即将创作的作品好好构思一下吧。你准备表现什么内容呢?学生探讨回答。可以是买菜卖菜的特写镜头，也可以是菜场热闹拥挤的场景。学生创作，要求：1.大胆想象，选择绘画或绘画和手工结合的方法创作一幅买菜的场景，主体突出，构图合理，画面饱满，色调艳丽和谐。2.能奇妙地运用合适的废旧材料表现诞生动的画面内容。3.肯定要有买菜的情节或卖菜人和买菜人的互动。学生尝试创作，老师巡察指导。环节五：小结作业，拓展延长(一)小结作业请同学们展示自己的作品，并从构图、色调、画面内容等几个方面进行自评，生生互评，老师赐予刚好反馈与总结，以激励、确定为主，多从建议性评价动身。进一步提高学生发觉问题、理解问题、解决问题的实力，并且发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。(二)学问拓展1.有时间有机会可以带上速写本到菜场去画画写生，画完速写还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈的负担。2.课后收集更多废旧材料在下一节课的练习中呈现出不一样的作品。通过收集媒材资料，培育学生养成善视察、能发散性联想的习惯。《买菜》教学设计2设计背景本次活动设计背景是结合我班对于气味的已有生活阅历，以及小班幼儿的年龄特征而制定的，既有科常方面的认知阅历、方法实力，也有情感看法，但不缺乏领域特质。活动目标1.辨别几种常常接触的不同气味，体验鼻子真有用。2.情愿说说自己闻到的气味。重点难点重点：辨