2022《争吵》优秀教学设计.docx

2022《争吵》优秀教学设计《争吵》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的《争吵》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《争吵》优秀教学设计11、会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。2、正确而有感情地朗读课文。3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、逐步懂得同学之间应当团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。1、学生收集自己和同学之间发生的一些好玩的小事。2、预习课文，不理解的词语，学问找资料。3、生字、新词卡片。第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着美丽的歌，有时倾诉着一丝苦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗?请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今日我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音：石匠抄写墨水有意报复缩回诚意诚意承认原因生气独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1、结合课件简洁介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵?他们为何争吵?争吵前后不同的表现是怎样的?……(对预习仔细，能主动、正确地解疑的同学赐予表扬。对有肯定困难的同学予以帮助。)四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家：“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，留意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时留意间架结构。5、各自抄写：⑴把书中田字格中的生字用铅笔描红，特殊留意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时留意上下部位的位置。⑵抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。其次课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事?二、学习课文1、请同学们快速阅读课文，思索老师提出的问题。2、老师板书课题，课件出示问题：⑴课文讲了谁与谁在争吵?⑵他们为什么争吵?⑶“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?3、请同学通过读书找出相应的`答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗?泡泡二：这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?5、同学们细读课文，分角色演一演：同桌读、演后选择学生上台表演。6、表演结束后老师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理改变吗?”7、受克莱谛的优秀品质：你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8、反复读父亲的话，体会话的意思：“我”从父亲的话中领悟到了什么?从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?三、沟通读后感想1、完整地朗读课文。2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。四、拓展练习1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清晰。2、写一写你和同学发生过的一件事。《争吵》优秀教学设计2教学目标：1、通过理解课文内容，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。课时支配：两课时。第一课时教学目标：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。教学过程：一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，探讨解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，老师借机巡察辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们接着解决大家提出的问题。其次课时教学目标：1、