2022《争吵》教学反思.docx

2022《争吵》教学反思《争吵》教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我细心整理的《争吵》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《争吵》教学反思1一、教学目标：1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、有意、诚意诚意、承认、原因、生气、独自、戒尺、既然”等词语。2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理改变。3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。二、教学重点、难点：联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。三、课时支配：两课时。四、课前打算：投影片、生字卡片、小黑板五、教学过程：第一课时一、前提测评—————揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，探讨解决）二、认定目标：教学目标1、2。三、导学达标：（一）自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，老师借机巡察辅导。（二）、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。（三）、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子四、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们接着解决大家提出的问题。其次课时一、前提测评：1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。二、认定目标：教学目标2、3。三、导学达标：（一）、再读课文，解决问题1、师这节课我们接着解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读1—4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。①探讨，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。③指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。①学生自读5—8自然段。②探讨争吵后我的表现。a。“我觉得……多好！”b。练读（读出懊悔的语气）c。指读③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出冲突的心里）④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲伤）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防卫）6、解决“争吵的结果”。①自读9—13自然段②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好③指读9—13自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②探讨：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。（二）、说读后感受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。三、布置作业：1、写出下列词语的近义词。赞许（）争论（）全神贯注（）2、选择适当的关联词语填空。⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用“不是……而是……”造句。四、课堂小结。板书设计：17争辩的故事讲兄弟俩争辩不休盛老师问同学们各抒己见听赞许《争吵》教学反思2《争吵》一文围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，重点讲了“我”的心理改变以及“我”对整个事务的感受，本节课我主要从两方面入手：一是主要抓住我的表现的两个句子：“最终挨到了放学。我愣住了。”绽开教学。我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。接着让学生思索：今日“我”为什么会有这样的感觉？“我”究竟在想些什么？然后再给“挨”字换词。第一个学生换了一个“等”，另一个学生认为“等”的心情并不肯定是我现在的心情，他想到了“熬”这个字。再请学生举例说说自己平常觉得时间难挨的状况。学生也能从不同的状况进行举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了指责不好受……。最终走进“我”的内心进行朗读训练。二是让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生仔细体会，不但使学生感到课文写得真实详