2022《争吵》教案.docx

2022《争吵》教案《争吵》教案作为一名老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我整理的《争吵》教案，希望对大家有所帮助。《争吵》教案1一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸特别的快乐，当然难免也会有磕磕碰碰。2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。2、领读字词，这些词在读时你有要提示大家的吗？（点拨读音：嫉二声，哼hng，侍候shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）3、指读，其他同学接着思索（手指黑板）4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（依据课题提问并回答）三、精读1、默读课文，思索：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。2、汇报：**师：下面我们先来一起详细的看看我和克莱蒂争吵前的表现。默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）详细你是从哪些语句中体会到的？1）“他只微笑着说...（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？2）心想：哼，得了奖...（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）师：因此，我想...（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？3）“脸都红了、举起手”看诞生气，都要打人了。师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。**4）师：刚才，我们都抓住了人物的哪些方面来理解课文的？就用这种方法，我们来学习我和克莱蒂争吵后的表现。默读5~14自然段，边读边批画出有关的语句（手指黑板），然后说一说从中体会到了克莱蒂和我各有什么特点？（回答）详细你是从哪些语句体会到的？5）第五段：“我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。”看出我的确知道错了。师：“觉得很担心”，“担心”什么？（克莱蒂说，我在外边等你，他肯定是想打我，因此，我担心）我又“很懊悔”，“懊悔”什么？（不该和克莱蒂吵架）师：还因为什么懊悔？联系下文说说。（克莱蒂是个好人...种种情形来，说明他是个好人）师：说明他是个好人的详细表现是什么？(帮父母干活、侍候生病的母亲、全家欢迎他、特殊父亲是那样的喜爱他等)师：过去的种种情形证明克莱蒂是个好人，他决对不会有意弄坏我的笔记本的。都怨我嫉妒克莱蒂得奖了而报复了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引读：阿，要是...)我当时真是懊悔死了，我们再来读这句话，指读一个。师：接着汇报，父亲说过的一句话（出示）齐读，什么意思？（知道自己错了，要想别人致歉）而我这是却怕丢脸死要面子。“我用眼角偷偷的看他...（说明我知道他是好人，自己做错了）师：为什么是偷偷的？（自己错了，不好意思正眼看克莱蒂）“暗暗说。”（怎么也说不出口，说明我想去致歉，但又没有志气）师：父亲说，应当知错认错，可我觉得说不出口，太丢脸，我心中真是很...（冲突）这种冲突的心情你能读出来吗？这一段自己练习读一读，谁能读一读？就像他这样来读一读。自己再练练，谁能读一读?想读的同学站起来我们一起读。接着往下汇报6）第六段：“瞟”是用眼睛怎样看？（斜着眼睛看）为什么是用眼睛瞟我？（并排坐着，克莱蒂还在生我的气，不情愿用正眼看我）师：在他眼里表示的不是仇恨的生气，却是悲伤，这时，他心里会想些什么？（嫉妒方面，爱面子等），于是他会接着怎么想呢？（...）所以他接下来是怎么表现得？（克莱蒂对我说...，我回答...旁边的泡泡问，他们都说在外边等着，两人想的一样吗？（不一样。克莱蒂要宽恕我，点拨：我是怎么理解克莱蒂说的这句话的？因此我说，我也等着你，我想干什么？（打架）谁能把这两个“我在外边等着你”的不同读出来？师：这一段还有要说的吗？（想着父亲对我说过的话...）什么意思？这是什么描写？（心理描写）于是，我有了确定了吗？（防卫）从哪看出来的？通过什么描写告知了我们他的确定？师：男女同学一起把7、8自然段读一读，老师读旁白，男同学读作者想起的父亲的那句话，女同学读我和克莱蒂的话。在男女交换读。往下汇报我和克莱蒂的表现。7）第九段：“最终挨到了放学