2022《争吵》教案_2.docx

2022《争吵》教案《争吵》教案作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《争吵》教案，欢迎大家共享。《争吵》教案1１、通过理解课文内容，教化学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。２、学习生字词。３、有感情朗读课文。联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。两课时。第一课时教学步骤师生互动修改一、揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。２、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）３、提出解决问题的方法：（自己读书，探讨解决）二、自读课文、自学生字１、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。２、学生自读课文，老师借机巡察辅导。三、指读课文，感知课文内容１、请八位同学分别朗读课文。２、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”克莱谛２、“为什么争吵”。⑴自读１～４自然段⑵指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们接着解决大家提出的问题。《争吵》教案2教学目标：1、熟读《字典公公家里的争吵》，理解诗中的词语。2、学会正确运用标点。教学重、难点：有感情读儿童诗。教学打算：课件教学过程：一、三分钟演讲二、谜语导入小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听细致了：有人不说话，肚里学问多。有字不相识，就去请教它。（一起说）字典就像一位慈爱的老人。假如你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告知你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可喧闹了。小挚友们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗三、指导诵读1、出示诵读要求。一读通读准字音，读通句子。二读懂理解词语，读懂大意。三读好想象画面，读出情感。2、读通。（1）初读全文。请小挚友们用自己喜爱的读书方式读读这首诗，遇到不相识得字就读读上面的拼音，争取把字音读准，把句子读通。起先吧！学生自由读课文，师巡察。（2）检查读课文状况。读得怎么样了？请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁情愿读？（3）指导停顿。师生合作读，学生用铅笔画上停顿符号。同桌一人一段相互读。3、读懂。（1）课文已经基本读通了，下面清小挚友们默读课文，有不理解的词用笔标出来。（2）沟通解析难理解的词语。井井有条：形容说话或做事很有条理。反对：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或看法。深邃：（道理、含义）高深不易理解。报告：用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。主角：主要角色、主要演员、主要人物。不行开交：无法结束。片面：偏于一面，不全面。强调：着重提出。4、听录音。读得怎样？你想读得像他一样好吗？我们一起努力！5、读好。（1）第一段。师：刚刚我们听了课文的录音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：“标点符号”。师：对，诗歌的第一小节就告知我们了。谁来读读第一小节。（指名读→齐读）指导抓住重点词语的朗读。（2）其次段。师：哎呀，真够吵的！[出示插图]看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，淘气的小逗号急得蹦蹦跳。师：下面请小挚友们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。指导读，可加上动作。（3）第三至七段。师：这些标点脸红颈项粗的，它们在吵什么呢？请同学们自由读读诗歌第3—7小节。留意读好语气。师：课文里讲了哪些标点的争吵？你喜爱哪个标点符号呢？读一读，假如可以，边读边加上动作就更好了。（4）第八段。师：就在大家争得不行开交的时候，谁来发表看法了？指导读老人的口吻。（5）第十段。师：小挚友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？沟通。（6）第九段。字典公公告知我们：（齐读）6、分角色朗读。旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公师：瞧！通过我们的努力，已经将这篇课文读得如此动人。为了嘉奖大家，我们来观赏一首儿歌——《标点符号歌》，请小挚友们细致听，看这首儿歌里提到了哪些标点。（沟通）这学期我们已经起先学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我希望小挚友们在今后的