2022《争吵》教案_1.docx

2022《争吵》教案《争吵》教案作为一位优秀的人民老师，经常须要打算教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的《争吵》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《争吵》教案1教学目标1、相识本课的5个生字。2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、挚友之间的友情。3、感情朗读课文。4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。教学重点教学目标中的4、5课时支配：1课时教学过程一、谈话导入。1、老师导语，创设问题情境。请同学们回忆一下：当我们与同学、好挚友闹了看法，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么看法？（为我们兴奋，表扬我们）是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今日，我们就来学这样一个故事。2、板书课题，引导学生针对课题提出问题：学这个故事，你们想知道什么？二、读书自学，了解课文大意。1、出声读课文，留意读准字音，特殊留意认读一下课后要求相识的五个生字。检查是自己读书状况。2、默读课文，思索：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班沟通。3、再读课文，一边读，一边思索：课文讲了怎样一个故事？自己打算，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。在学生讲故事的过程中，老师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述依次。三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）（引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是生气，而是悲伤”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温柔地说……”，后来，父亲的训斥。）2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？（相识克莱谛的美妙品质）3、探讨：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什么？从中明白了什么？（要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应当不信任自己的挚友。）四、抓住重点，感情朗读，深化体会感情。1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画出来。2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。3、班上选代表分角色朗读表演。参考练习：●探讨：再次阅读《她是我的挚友》和《争吵》这两篇文章，我们是怎样体会出人物的品质特点的？《争吵》教案215争吵今日我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛突然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。他只微笑着说：“我不是有意的。”我原来会信任他的。可是他的笑让我很不兴奋。心想：“哼，得了奖，有什么了不得了！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。克莱谛气得脸都红了。“你这是有意的！”说着就举起手来，正好被老师望见了，克莱谛连忙缩回手去，说：“我在外边等你！”我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他肯定不会是有意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、侍候生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚意诚意地欢迎他，父亲又是那么喜爱他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应当知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，也许是因为扛多了柴的原因吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请宽恕我”这几个字怎么也说不出来。克莱谛时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防卫就是了。”我心想：“我只是防卫，决不还手。”终归是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。最终挨到了放学。我独自由街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温柔地对我说：“让我们像从前那样做好挚友吧！”我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高兴奋兴地分手了。回到家里，我把这件事告知了父亲，本想让父亲