2022《二次函数》教学反思.docx

2022《二次函数》教学反思《二次函数》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的《二次函数》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《二次函数》教学反思1因教研组活动的支配须要，本周二我作为初四代表出示研讨课，课题为《二次函数的应用——————形如抛物线型》，结合老师的评课反思一下：我的设计思路是：前置补偿（确定二次函数解析式的方法和思路）———————探究新知（由前置补偿第四小题过渡到问题一，目的在于体会数学与实际问题的转化，并得出确定实际问题中解析式的关键在于有实际意义得出关键点的坐标；然后过渡到没有坐标系的实际问题中，该怎么处理，有学生探究并分状况展示，然后比较过程与结果，增加优化意识。另一方面由实际问题的解决，体会二次函数应用中的数学思想：第一环节，实际意义—→关键点的坐标—→解析式，留意由实际意义到点的坐标转化时的符号，进一步明确解决问题的其次个环节，解析式—→关键点的坐标—→实际意义，留意由坐标到实际意义转化时要取肯定值。）—————活学活用（解决一个隧道问题，目的加强对思路的理解与体会，从本节课上也提高一下难度，但因时间关系，没有完成）。评课整理如下：优点：思路比较清楚，过渡比较自然，题后反思比较到位。缺点：1、孙老师：对学生的评价比较模糊，比如有错误的状况下还打个对号。2、郭老师：解题步骤需加以规范和总结：一建二设三解四答。3、张老师：学问总结有些地方不太到位，比如，三种不同的状况为什么a的取值不变？比较三种的优劣时可以从两个方面进行即确定解析式和解决最终实际问题。这样可以更体会更深刻一些。4、付主任：本节课有宽度，但缺乏深度，容量比较小，学案可以在浓缩一下，可以将问题一和问题二结合起来。5、齐主任：课堂模式和反映出来的教学理念比较过时，以学生为主体的教化理念体现的不够突出，假如把这节课放在课改之前可能是一堂好课。自我反思：1、从郭老师、张老师和孙老师的建议中，我应当加强对课的精细化要求，授课看法要严谨，对学生的一点一滴都要负责任，同时对教材学问的挖掘四平八稳，引领学生对学问能有一个更全面更深化的理解。2、受付主任建议的启发，可以尝试删掉问题一，由问题二担当起原问题一和问题二的双重作用，即：实际意义确定点的坐标；建立适当的坐标系。可以仍有第四小题引入到问题二（建好坐标系，顶点在原点处），然后实际问题中不行能存在现成的坐标系，引发学生思索坐标系的建立状况，然后加以拓展，并结合解决实际问题体会三种状况的优劣。这样应当可以节约一些时间，但我估计不会太多，最多能节约5分钟，但这或许就可以分析活学活用中的题目了。自己的体会是，因为这是第一课时，许多东西不行能四平八稳，学问的理解还须要有个按部就班的过程（或许这也是一个托辞，这就是我们与名师的差距）。与名师相比，我们的课堂容量太小，一方面我们平常的课堂对学问中的思想方法挖掘渗透的太少，学生头脑中的学问不系统，形不成学问体系；另一方面，与本人的学问素养有关系，还须要进一步对教材学问进行深化挖掘，对新的教化理念进行学习，只有打算足够了，才能在课堂上游刃有余。3、结合齐主任的评课，我站在别人的高度试想了假如是云老师或宋老师来评课，会提出什么看法，我隐隐感觉到这确定不是一节好课，有很大的问题，至于是什么问题我也说不清晰，或许就如齐主任所说的教化理念比较陈腐导致课堂没有推陈出新的亮点，并且我觉得可以做大手术，假如真能请云老师或宋老师来评课的话，我或许就会豁然开朗，而不再这般的迷茫。《二次函数》教学反思2从课本的体系来看，这节课明显是要让学生明白什么是二次函数，能区分二次函数与其他函数的不同，能深刻理解二次函数的一般形式，并能初步理解实际问题中对定义域的限制。完成这节课后，静下心来打算写个教学反思。重新思索教材的编写意图，发觉课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题，由此引出了二次函数，我才意识其实这节课的重点事实上应当放在“经验探究和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义”上，有了这个相识，一切变得简洁了！对于实际问题的选择，我将4个问题整和于同一个实际背景下，这样设计既能引起学生爱好，也尽量削减学生审题的时间，显得特别有层次性，这些实际问题贯穿整个课堂的始终，使整个课堂有浑然天成的感觉。对于练习的设计，仍旧实行了不重复的原则性，尽量做到每题针对一个问题，并进行刚好的小结，也遵循了从开放到封闭的原则，达到了良好的效果。对于最终探讨题的设计和提出，是我在进行了整个一章的单元备课后发觉，我们其实对二