2022《二泉映月》说课稿.docx

2022《二泉映月》说课稿《二泉映月》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的《二泉映月》说课稿，欢迎大家共享。《二泉映月》说课稿1一、说教材《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求美妙志向，敢于同命运抗争的精神。本单元的主题是“有志者，事竞成”旨在让学生通过学习课文去培育学生坚韧的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。基于对教材、学情的分析，依据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从学问与实力，过程与方法，情感看法价值观这三个维度，制定以下的教学目标：所以我制定本课教学目标如下：1、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。2、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5节。教学重难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。二、说教法和学法由于本课主子公阿炳生活的年头离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。三、说教学程序承接第一课时的教学,教学伊始我让学生用笔勾画出文章中描写二泉映月的好词佳句,,既理清了文章的脉络，又提倡了不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培育。紧接着，借助现代信息技术手段，用图片展示了月夜美景创设了文章中词语所体现的美丽意境。我依次展示了“树木葱郁、藤萝摇曳、月光如银、静影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等词语的图片。这些图片的展示不仅深化了主题，而且也揭示出美景的熏陶是乐曲创作的前期基础。本堂课的教学重难点突破分为四部分。第一部分：音乐观赏，创设情境。俗话说良好的开端是胜利的一半.第斯多惠说:教学的艺术不在于传播的本事,而在于擅长激励、唤醒、鼓舞。所以我在开课伊始，就让学生倾听乐曲，旨在吸引学生主动主动参加教学的爱好和情感。使学生在最短的时间内，进入到最佳的学习状态，从而激发了学生自主阅读课文的剧烈愿望。听曲后我让学生谈谈听这首曲子的感觉，并引出《二泉映月》曲名及其创作者——阿炳。其次部分：走进阿炳，了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。这一部分也是本课教学的一个重难点。我通过课件出示相关资料，让学生真正走近阿炳，了解阿炳，叙述引读课文内相关的段落三小节，从而感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧接着读文直奔重点段四、五自然段紧紧围绕“慢慢的，慢慢地，他好像听到沉沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……”这句话，让学生反复朗读，渐渐深化阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作《二泉映月》的冲动来源于他十多年的坎坷经验与身心的巨大熬煎，进而体会到他创作《二泉映月》的艰辛历程。《二泉映月》说课稿（其次课时）相关内容:推敲教案《巩乃斯的马》教学设计关于小小即兴演讲会的指导普罗米修斯的故事我教《高尔基和他的儿子》《暖流》导学案从课本中走向生活——《艾滋病小斗士》教学反思练习5（苏教版五下练习5教学设计）查看更多>>小学五年级语文教案第三部分：品读琴声，体会内涵。用为什么这首乐曲深受我国人民的宠爱？为什么它在国际乐坛上享有盛誉两个问题，把学生引入学习第5自然段，让学生品读琴声，体会内涵。这部分是本课教学的一个重难点，我先让学生潜心、用心地听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人们整个认知过程，强化思索，水到渠成。我本着“以读代讲，读中感悟”的方法让学生从每一种琴声所寄予阿炳怎样的思想感情分三个步骤来读，使他们读懂读好。接着更深一层让学生带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心世界。从而体会了文章的中心，使人物形象在学生头脑中突现出来。第四部分：了解乐曲《二泉映月》的不凡成就。通过学问拓展补充人们对《二月映泉》乐曲的评价，尤其是对日本出名音乐指挥家小泽征尔先生“这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应当跪下来听”中的“跪”字进行探讨，激发学生学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神，进而升华文章的主题。课文总结朗读，音乐声再次响起，曲到酣至，学生不仅强