2022《五彩池 》教学设计.docx

2022《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《五彩池》教学设计，希望对大家有所帮助。《五彩池》教学设计1一、教学目标：1.有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。2.抓住课文中自己喜爱的词句反复品尝，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。3.感受大自然的奇妙和漂亮，产生酷爱祖国河山的思想感情。二、教学重点：了解五彩池漂亮奇妙的特点及其成因。三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的缘由。四、教学方法：读书法、探讨法、课件直观演示法五、教具打算：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发爱好，进入情境同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更漂亮、更奇妙，你们想不想走得离它更近一些，仔细致细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过细致地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。（板书课题）（二）精读品读，深化理解1.学习第2自然段，感受五彩池的美：（1）自读课文。看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。（2）小组沟通：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。（3）全班沟通，结合对句子的理解进行朗读训练。在学生沟通的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形态：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形态多，形态美）②你能画出五彩池的这些形态吗？指名到黑板上画简笔画。③五彩池还有其它的形态吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。再指名到黑板上画。假如学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。④再指名读，进一步体会。点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。（4）播放五彩池的录相。学生看后谈一谈自己的感受。（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发觉别人的优点和不足，取长补短。老师参加其中，以和学生竞赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。①自读。②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。2.探究缘由，了解池水为什么会呈现出不同的颜色导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的奇妙、漂亮，也听出了同学们对五彩池的宠爱之情。我深深地沉醉在你们奇妙的读书声中，沉醉在这漂亮的景色之中，沉醉在这池水的色调斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去找寻答案吧。（1）自读第3自然段。（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照耀下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色调，突破难点。（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的缘由，如不全面，师生补充。石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。三、总结全文，回来整体（一）齐读最终一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。四、发散扩展，张扬特性同学们，通过今日的学习，我们观赏了五彩池这一漂亮奇妙的自然景观。你们想不想帮它做做宣扬，让更多的人都来观赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪慧才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简洁，简单让别人记住，又有鼓动性。《五彩池》教学设计2教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池漂亮、奇妙特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的酷爱。教学目标相识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪烁、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵其次、四自然段。理解课文叙述的依次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培育酷爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵其次、四自然段。了解五彩池的特点