2022《五彩池》教学设计_4.docx

2022《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《五彩池》教学设计，希望能够帮助到大家。《五彩池》教学设计1人教版四上：《五彩池》教学设计教学目标：1.学问与技能（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。（2）让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。2.过程与方法通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句,结合课件图片感悟。3.情感看法与价值观感受大自然的漂亮与奇妙，激发酷爱祖国河山的思想感情。重·难点：理解课文内容，了解五彩池漂亮的自然景观及其缘由。感受大自然的漂亮和奇妙。突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。教法与学法：教法：引导、点拨法。学法：朗读、沟通、感悟。教学打算：课文插图或多媒体课件、录音。课时支配：一课时教学过程：一、激趣导入：1.同学们，你们听说过或望见过瑶池吗？谁来说一说？2.你们描绘的瑶池的确很美，但传闻中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不行及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有很多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去巡游、观赏五彩池。（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）二、自读课文、初步感知1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。2.思索：五彩池给你留下了怎样的印象？三、检查自学状况1.字音：（1）指名认读生字、词。（2）正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、奇丽、耸立、细腻”等词语。（师析疑）3.指名回答五彩池给我们的印象是漂亮、奇妙。三、品读、感悟五彩池的漂亮、奇妙，探究其成因1.再读课文、思索：五彩池的漂亮、奇妙详细体现在哪？（课文二、三自然段）（1）生自读，并在文中圈注。（2）小组探讨、沟通。（3）班内沟通、老师点拨。a.多数水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比方句，多数的水池就似乎一颗颗宝石，在阳光的照耀下闪闪发亮，写出了五彩池的漂亮。）b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比方和排比，写出了五彩池形态各异。）d.更使我惊异的是，全部的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（奇妙）e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色五彩池水奇丽多变。）f.可是水舀起来看，又跟一般的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色奇丽多变，舀起来，都什么颜色也没有奇妙）以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。2.五彩池这么漂亮、奇妙,它是怎样形成的？（课文第四自然段）（1）自读第四自然段。（2）小组探讨、沟通。（3）班内汇报：a.池底长着很多石笋凹凸不平。b.石笋表面凝聚着一层细腻透亮的石粉，阳光透过池水，石笋就像凹凸不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色调。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂密，倒影使池水更奇丽。3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形态各异。（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，奇丽奇妙。而瑶池颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是传闻，是人们的一种希望寄予，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。四、拓展延长假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池四周的花草树木茂密，五花八门的倒影使池水更加奇丽奇妙。五、总结课文1.学生自己谈谈这节课的收获。2.在歌曲《奇妙的九寨》中，再次观赏五彩池画面，感受它的漂亮、奇妙。板书设计：大小不一、深浅不一五彩池形态各异漂亮奇妙颜色多样，改变多端作业设计：1.课文围绕和两方面反映五彩池的漂亮与奇妙。2.摘抄