2022《五彩池》说课稿_1.docx

2022《五彩池》说课稿《五彩池》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的《五彩池》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《五彩池》说课稿1五彩池说课稿（篇1）一、说设计理念《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注意质疑问难，提倡自主、合作、探究的学习方式。”而我在这节课的最大特点正体现了这种精神。主要表现在两个方面：（一）满意学生学习的不同需求，以激发学生学习的主动性。如：我在教学其次自然段时，就以读书的形式提出：“小组合作学习探讨：“哪些词句描写了五彩池的奇妙？”同学们可以选择自己喜爱的读书方法来读懂。这样，学生可以依据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟。在读书的过程中有不同的感悟，不同的收获。一改过去那种一把尺子提出要求，结果使各个层次的学生都得不到满意的做法，从而增加了学生主动进取的信念。（二）引导学生进入角色，在沟通、探究中得到主动发展。如：在教学第四自然段时，为了弄清池水呈现出各种不同颜色的缘由，我先创设情景，播放多媒体课件，让学生观看池水颜色成因的动态演示后，再让他们围绕问题进行小组合作沟通、探讨，这样不但能调动学生的学习主动性，而且更能深化理解课文内容。在充分的沟通、探究中，使学生自主学习的实力得以提高。二、说教材《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形态的特点以及池水显出不同颜色的缘由，详细形象地描绘出五彩池的漂亮奇妙，字里行间流露出作者对大自然的赞美之情，表达了“我”酷爱祖国山河的思想感情。课文运用大量打比方的句子，描写生动形象。这篇课文景美，文也美，是培育学生朗读实力，想像实力的好课例。依据教材的特点，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：（一）学习目标认知目标：通过学习课文，让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。实力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培育学生想象力。情感目标：有感情地朗读课文，激发学生酷爱祖国山河的感情。（二）教学打算1、课前布置学生收集有关五彩池的资料。2、多媒体课件。三、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、争论纷纷、主动参加、高潮迭起。针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采纳电教、探讨、朗读、想象等多种教学手段，使学生主动主动地参加到学习活动中。培育学生的语文实力。四、说学法“授人以鱼不如授人以渔”。我依据教材的特点和学生的认知水平，通过引导学生读读，想想、议议等活动，调动学生主动主动地参加整个教学过程，在学习学问的同时，驾驭读书方法。五、说设计思路这篇课文景美，文也美，适合学生进行朗读、想象、学问、方法的积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品读，感受五彩池的奇妙、漂亮。依据本文的特点、学生的特性发展以及设计理念来支配本课的教学过程。本文是精读文章，我用两个课时完成。第一课时：让学生说说欣赏五彩池后的感受，沟通五彩池的有关资料，再检查学生的预习状况，驾驭生字，然后读通课文，整体感知，理清思路。其次课时：学习第1自然段至第5自然段，是本课的重点内容―――了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。下面我说的是其次课时的教学过程。六、说教学程序（一）创设情景，激发爱好俗话说：“爱好是最好的老师。”我先由神话故事引入，激发了学习的爱好。然后充分利用多媒体技术的协助，让学生说说跟随作者巡游后的感受。这样，多媒体声像产生的极佳效果给学生感官以剧烈的刺激，学生学习爱好高涨，为下文的学习打下良好的基础，又让学生初步感受五彩池的漂亮奇妙。.（二）以读代讲，在读中感悟、理解，在读中培育实力。本节课的教学，是以读贯穿始终的。因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的打算，是“写”的基础。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在教学其次段时，通过我的引读，让学生很快整体感知作者的视察依次。接着引导学生自读，初步感受五彩池的奇妙。再让学生选择自己喜爱的读书方法在小组内沟通。最终通过老师的点拨，引导学生品读两个重点句子：1)多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，似乎铺展着的巨幅地毯上的宝石。2)池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像