2022《亡羊补牢》教学反思_1.docx

2022《亡羊补牢》教学反思《亡羊补牢》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我细心整理的《亡羊补牢》教学反思，欢迎大家共享。《亡羊补牢》教学反思1本文故事性较强，课文内容较简洁，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。我在设计这课时,充分考虑到学生对文本不同的理解,设计了不同的想象环节,和说话环节,如,假如你是养羊人的邻居，你会怎么劝呢?几天过去了，养羊人在路上看到了那个好心的邻居，突然想起了他的劝说，养羊人赶忙走过去，说：“————————。”孩子们发挥想象,能做到身临其境。我还引导学生通过读文，理解语言文字，又抓住重点句的理解，培育学生的语感。在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，邻居劝告的话，他没当回事;其次次他很懊悔，觉得应当根据邻居说的去做，并马上动手将羊圈修补得结牢固实。指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目。《亡羊补牢》教学反思2《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，邻居劝他修羊圈，养羊人没有听从劝说；其次天他有丢了养，才懊悔没有听邻居的，于是赶快动手把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过。这则故事告知我们：一个人做错了事，只要可接受看法，仔细改正，就不算晚。教学这篇课文时，我实行的教学思路是：1。谈话激趣导入。在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。接着揭示课题，亡羊补牢。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生说明词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可说明清晰这个成语意思。在说明每个字的意思的时候，我渐渐的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。这样做既培育了学生要依据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。2。初读课文，感知大意。先自己读文，思索课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生驾驭生字，采纳了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习爱好。3。读中感悟，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊的缘由和表现不同进行教学，朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。不足之处：1。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。2。不能很好的把握课堂生成，使课上的更精彩。3。感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。4。联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。《亡羊补牢》教学反思3《亡羊补牢》是人教版试验教材小学三年级下册的一则寓言故事，讲的是一位养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没听从劝说；其次天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从今，他的羊再也没丢过，这个寓言故事告知孩子们一个道理：一个人做了错事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。在学校开展的语文“同课异构”教学研讨活动中，三年级两位老师分别对《亡羊补牢》这一课进行了备课、上课、说课，课后对自己的课进行了反思，课上两位老师对课文里出现的插图进行了不同的处理，以下是两位老师的教学片段片断一：师：出示挂图，问：图上画了些什么？生：图上画了一棵大树，大树下有一个羊圈，羊圈有些羊，羊圈外面还有四个人师：你能用一个字概括说出图上的内容吗？生：图上有人和物师：你能说说图上的人和物有什么关系吗？生：一个人养了几只羊，羊圈破了个洞，邻居劝养羊人修羊圈。师：你们从图上读出了这些内容，那么课文里是怎样写的呢？请同学们读一读这则寓言故事，想一想课文讲了一件什么事？片断二：师：出示挂图，同学们刚才我们对《亡羊补牢》这则寓言故事有了较深刻的理解，你能结合插图用因为…所以…句式说说图上的内容吗？生1：因为养羊人听了邻居的劝说，把羊圈修好了，再也没丢过羊。生2：因为养羊人第一次丢了羊，他觉得羊已经丢了，修羊圈没什么用，其次次又丢了羊，他懊悔没听邻居的劝说，心想，现在修还不晚，所以他才把羊圈修好了。师：课文插图是协助理解课文的，你能结合插图内容，用自己的话复述这则寓言故事吗？生：复述（略）反思：课标在教材说明中指出：在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。在教