2022《亡羊补牢》教学设计_2.docx

2022《亡羊补牢》教学设计《亡羊补牢》教学设计作为一名教职工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《亡羊补牢》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《亡羊补牢》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、懊悔”等词语。留意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时订正。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入理解题意1、同学们，你们喜爱听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《心中有数》今日我们再来学习另外一类故事—————寓言故事《亡羊补牢》。2、请给“亡”“牢”组词。3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？师：平常，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，究竟是什么？请你们到课文中找找答案。二、初读课文，扫除障碍1、老师范读课文，留意听准生字的发音2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：三、精读课文，理解内容。1、学生自由读课文探讨：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只呢？（2）小组探讨、沟通。Ａ、羊圈破了个窟窿。Ｂ、邻居是咋样劝说他的？指名读，读出劝说的语气。Ｃ、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。Ｄ、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？Ｅ、同桌分角色朗读。（3）邻居真心劝说，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？Ａ、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应当咋样读？Ｂ、指明学生读，老师指导。（4）指名读课文第1—4自然段，说说假如用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊）2、养羊人其次次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？Ａ、学生读课文中相关的部分。Ｂ、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？（补羊圈）Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？（改正错误，不能拖延）Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？Ｅ、想一想，他的做法对吗？从哪里可以看出来？（从今，他的羊再也没有丢过）Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？（补牢）四、拓展延长总结全文1、假如这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？2、这个故事告知我们咋样的道理？（事情出了错，要刚好补救，以避开再错）3、把这个故事讲给别人听。4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事许多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要实行一个寓言故事沟通会。五、巧设作业深化情感1、背诵这则寓言。2、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。《亡羊补牢》教学设计2１、理解亡羊补牢这个成语的意思。２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。３、练习用从今造句。４、有感情地朗读课文。在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。一、复习检查１、说出掩耳盗铃的意思。２、回忆学习掩耳盗铃的方法。图文结合，理解内容。反复朗读，悟出道理。联系分析，加深理解。二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）１、释题：亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。２、分节读文，质疑。订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。３、看录象，思索问题，理解大意。那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？４、细读课文，归纳寓意。幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？⑴把这个反问句换成确定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。⑵问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。）⑶比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）⑷探讨：假如你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。①理解填空：养羊人现在感到很___________