2022《亡羊补牢》的教学设计.docx

2022《亡羊补牢》的教学设计《亡羊补牢》的教学设计范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我整理的《亡羊补牢》的教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《亡羊补牢》的教学设计1１、理解亡羊补牢这个成语的意思。２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。３、练习用从今造句。４、有感情地朗读课文。在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。一、复习检查１、说出掩耳盗铃的意思。２、回忆学习掩耳盗铃的方法。图文结合，理解内容。反复朗读，悟出道理。联系分析，加深理解。二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）１、释题：亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。２、分节读文，质疑。订正读音：邻居中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。３、看录象，思索问题，理解大意。那个养羊人丢失第一只羊后，听了邻居的劝说是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？当养羊人其次次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？４、细读课文，归纳寓意。幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？⑴把这个反问句换成确定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。⑵问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且肯定要修。）⑶比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？羊已经丢了，修羊圈没有用。（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）⑷探讨：假如你是养羊人，你会怎样做？过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。①理解填空：养羊人现在感到很___________，明白了应当___________邻居的劝说。②比较句子：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。他很懊悔，应当接受邻居的劝说。（前一句两个不不双重否定，突出表明白养羊人知错改错的决心。）指导学生读出懊悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。③从哪些地方看出他真的懊悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结牢固实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。④探讨：养羊人现在才懊悔，现在才动手修羊圈晚了吗？５、朗读全文，思索：这个故事说明白一个什么道理？四人小组探讨；个别答；然后老师小结。小结：这则寓言故事说明白一个人做错了事，刚好改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比方发生错误后刚好订正，补救还不算晚。三、指导复述课文，联系生活实际谈感想四人小组探讨，指名谈谈。四、堂上练习指导造句：从今先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。五、作业１、熟读本则寓言，试背。２、说出亡羊补牢成语的意思。《亡羊补牢》的教学设计2教学目标：1、相识2个生字，驾驭2个多音字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。教学过程：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)2、这个成语中，你有不理解的字吗?亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试说明)4、从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)二、初读课文，扫除障碍1、老师范读课文，留意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：(1)选择正确的读音窟窿(kūlóng;kūlong)废窿(lónglong)邻居(fāngfang)坊本(fāngfang)圆圈(quānjuàn)羊圈(quānjuàn)钻研(zuānzàun)钻石(zuānzuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。(2)强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。留意“窿”字的“生”上面有一横。“邻居”：你家有邻居吗?邻居就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的.生字、生词我们都弄清晰了，现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括)板书：第一次其次次2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由?其次次丢羊又是什么缘由?学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。其次次丢羊是因为他