学案-全国-2016_九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成学案 （新版）新人教版.doc

13：水的组成一．学习目标1、了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料；根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成；了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。2、通过设计实验，进行实验，体会探究的过程；运用Flash动画展示一些微观的情景和过程。3、通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化学知识的方法过程。二、重难点提示重点：1.根据氢气的燃烧实验推断水的组成。2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。难点：通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。知识点1：氢气性质1．氢气是色臭的气体，于水，密度比空气，氢气燃烧时发出火焰，放出大量热，烧杯内壁有。点燃不纯的氢气可能会发生，所以点燃氢气前要（操作方法），若发出，说明氢气不纯。2．氢气燃烧的表达式1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）A.无色、无味B.能够燃烧C.难溶于水D.密度很小思路导航：根据氢气的物理性质和化学性质答案：B2、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（）A.听到尖锐的爆鸣声B.未听到声音C.听到声音很小D.试管爆炸思路导航：根据氢气的性质答案：C知识点2：电解水实验1、实验装置：水电解器和直流电源2、实验步骤：（1）组装仪器；（2）检验装置气密性；（3）装药品（水和少量氢氧化钠或稀硫酸）；（4）通电，一段时间后观察；（5）停止实验，检验两管气体。3、实验现象：（1）通电后两电极上都产生气泡，一段时间后正负极气体体积比大约为1：2；（2）正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色，是氢气。4、文字表达式：5、结论：水是由氢元素和氧元素组成的6、微观模型：（1）（2）（注释：水在通电条件下，水分子破裂成为氢原子和氧原子，每两个氢原子构成一个氢分子，许多氢分子构成氢气；每两个氧原子构成一个氧分子，许多氧分子构成氧气。在水电解时，发生改变的微粒是水分子，而不变的是氢原子和氧原子，也就是在化学变化中分子可分而原子不可分。）7、总结：正氧负氢，氢二氧一1、下列关于电解水的叙述中错误的是（）A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧思路导航：根据氢气电解水实验知道，与电源正极相连的应该生成的是氧气，不能燃烧答案：D2、.某化学兴趣小组通过查阅资料知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列说法不可取的是（）A.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功B.查找实验装置是否漏气C.反复多次实验查找原因D.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水思路导航：做实验的基本思路，失败不可怕，要找出问题的原因答案：A1.电解水时正极上汇集的气体能，证明是；负极上汇集的气体能，证明是，其体积比为。这个实验证明水是由组成。2.下图是简易电解水装置图。试回答问题：(1)电解一段时间后，A、B两管水位均下降，其中管水位下降快。(2)A、B两管理论上得到的气体体积比为。(3)电解水的实验过程中，实际观察到两极气体体积比小于1∶2，你认为这可能是由哪些原因引起的？3.下图为某反应的微观示意图，不同的球代表不同元素的原子。下列说法中错误的是（）A.该反应的反应物可能属于氧化物B.不考虑反应条件时，该图示可以表示双氧水制取氧气的反应C.该反应类型为分解反应D.该反应生成物都属于化合物4.下图是水的微观层次结构，图中右侧“○”表示（）知识点3：物质分类1、单质：由同种元素组成的纯净物如H2O22、化合物：由不同种元素组成的纯净物如H2O3、氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素例题1下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁思路导航：根据物质分类和简单物质的化学式可以判断答案：A例题2水是（）①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①③思路导航：水的化学式H2O答案：B将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类：①河水、②氮气、③）冰水共存物、④氧化铁、⑤液氧⑥二氧化锰、⑦氯酸钾、⑧稀有气体。⑨高锰酸钾受热完全分解残留的固体⑩、双氧水混合物：纯净物：单质：________