2022《人有两个宝》教学设计_1.docx

2022《人有两个宝》教学设计《人有两个宝》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《人有两个宝》教学设计，欢迎大家共享。《人有两个宝》教学设计1教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学重点与难点:能正确、流畅地朗读课文。教具打算:多媒体课件演示、生字卡片课时：2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。“宝”是珍宝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？（指名说题意）你们肯定很想知道：人的两个珍宝原委是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。（老师边说边做动作，让学生明白是双手。）真聪慧，老师信任你们也肯定能够猜出其次个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，吩咐一下就执行，发觉状况忙呈上。2、揭题课件出示课题：人有两个宝指名看拼音读题目，留意读准字音，强调“两个”。二、初读课文，整体感知我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。1、先听老师把课文朗读一遍。2、学生自由读儿歌。（要求比照拼音，读准字音，读通句子）3、朗读检查①出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读）②出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。4、这首儿歌一共有几句话呀？（3句）5、指名分句读课文，老师帮助正音，指导停顿。（第一句，重点指导“两个、双手、大脑”；其次句，重点指导“做工、思索”；第三句，重点指导“创建”）三、精读课文，理解课文意思。1、学习第一句⑴指名读第一句。⑵读了第一句，你知道人的两个宝分别是什么呢？⑶出示带拼音的“双手、大脑”二词。⑷认读：双手、大脑“双手”就是人的左右手，现在请小挚友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）⑸指导朗诵第一句。重读；两个、双手、大脑。谁能读好第一句呢？⑹读得真好，我们一起来读好它。（齐读第一句）2、学习其次句小挚友们想想为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？他们又有什么本事呢？我们读了其次句话就会知道了。（1）指名读其次句。谁来读一读其次句？（2）双手会干什么？出示：“做工”指名认读“做工”。老师说明“做工”在这指做事情，干活儿。现在请小挚友们看看书上的插图，图上的小挚友他们的双手会做哪些事呢？（读书、打学、做航模、拉风琴、植树）那你的双手会做什么呢？（学生自由发言）双手会做这么多事，真是人的一个宝啊！（3）那大脑会干什么呢？出示：思索“思索”是什么意思呢？老师总结：思索就是动脑筋想小挚友们看看图上的小挚友做这些事的时候，大脑会思索什么？做航模的小挚友在想什么？拉手风琴的小挚友又在想什么啊？是啊，双手和大脑真是人的两个宝啊！（4）齐读其次句。我们有了这两个宝心里确定特殊兴奋，所以请小挚友们一起兴奋地读好其次句。3、学习第三句⑴那你们觉得这两个宝谁的本事比较大啊？（让学生充分地说后老师小结过渡）其实啊，他们俩本事都很大，少了谁都不行。那我们该怎么运用呢？⑵假如我们只用手而不用脑，事情确定做不好。那假如只用脑不用手行吗？听了老师讲的故事你就会明白了。（课中休息听故事）从前，在一个特别矮小的房子里，住着猪爸爸和猪妈妈。猪妈妈呀快要生猪宝宝了，看着它们又矮又小的房子，猪爸爸准备给即将诞生的猪宝宝盖几间房子，但是盖几间呢？它拿不定办法，就去问猴妈妈。猴妈妈说：“我每次都是生一个孩子，你就盖一间房子吧。”……过了几个月，猪妈妈有下就生了10个猪宝宝，可孩子们住哪里呢？猪妈妈急得直流眼泪。猪爸爸看到了这一切，他叹了口气说：“哎，…。”小挚友们，你们说说猪爸爸会说些什么呢？（请学生说）老师总结：是啊，光用手不动脑，事情做不好；光用脑不动手，啥也办不成。⑶我们要是又动脑又动手又会怎么样呢？动手打开课本。开动脑筋在课文中找找，书上是怎么说的。⑷指名读。（出示课文第三句。）⑸出示“创建”，指名认读“创建”，再齐读。⑹“创建”是什么意思呢？老师点明：“创建”就是通过劳动做出东西来。列举：我们住的房子是谁创建出来的呀？我们行走的马路是谁创建的呀?四、拓展延长巧迁移，实践“宝”的用途。1、背诵儿歌今日我们利用自己的两个宝进行了创建，现在请你们和老师一起用我们的“宝”来背诵这首儿歌。（老师领背，协作动作完成）我们再一起来一遍好吗