2022《人有两个宝》教案_1.docx

2022《人有两个宝》教案《人有两个宝》教案作为一名老师，就不得不须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的《人有两个宝》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《人有两个宝》教案1一、检查生字1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。下面我们先来检查一下生字词的学习状况。2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了二、导入，揭示课题1、小挚友们，请大家猜猜谁的本事最大啊？（人）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创建出来的。2、请再想一想：人怎么会有这么大的本事的？（人有两个宝）3、对，人有两个宝。给两（liang）宝（bao）注音。4、领读课题。三、精读课文学习第一句：过渡：人有哪两个宝呢？小挚友们把课文的第一句读一读就知道了。1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。给双（shuang）脑（nao）注音。2、（1）师范读，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）集体读（4）男女生竞赛读。学习其次句过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思索。2、师正音，给会（hui）注音。3、师领读，生跟读。4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小挚友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。什么是思索？图上的小挚友在想什么？你知道吗？思索就是动脑筋想问题的想方法。师：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。5、（1）师范读其次句，领读，学生跟读。可加上动作读。（2）指名读（3）分组读学习第三句过渡：我们怎么用好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创建。2、正音给创（chuang）造(zao)注音3、什么是创建？工人叔叔做出了哪些东西？农夫伯伯在田里种出了哪些东西？假如给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师：小挚友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许很多多的新创建。4、（1）师领读，生跟读。（2）指名读，师生共同。（3）男女生竞赛读。本课：1、这首儿歌我们学完了，大家都会读了，有没有小挚友会背出来的？2、先背给你的同桌听听。3、指名背4、会背的站起来背，不会背的可以看书读，不过要加油啊。课堂作业：把课文补充完整。人有两个宝（）有两（）宝，双（）和（）脑。双（）会做（），（）脑会思索。（）（）（）（）脑，（）能有创建。板书：人有两个宝Liangshuangnao人有两个宝，双手和大脑。Zuonaosikao双手会做工，大脑会思索。Nengchuangzao用手又用脑，才能有创建。《人有两个宝》教案2教学内容小学语文（苏教版）一年级上册第一课《人有两个宝》。教材分析本课是依据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。学生分析学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，相识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读阅历，驾驭了肯定的学习方法。设计理念《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。这就要提倡一些新型的学习方式自主、合作、探究，构建同等、民主、合作共同发展的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供应充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师希望学生始终处于探究和发展的状态，通过视察、质疑、思索、联系生活，主动合作相识生字，学习短文，使学生的学问和实力得到同步的发展。教学目标：1、正确流畅地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重、难点：朗读背诵课文、识写汉字教学打算：投影片、词语教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、智力问答：世界上谁的本事最大？有什么本事呢？（学生分组探讨后，各组组长宣布本组探讨结果，师依据学生回答板书rén人，生认读汉字。）2、师：听大家这么一说，老师也觉得人的本事可真大呀！人怎么会有这么大的本事呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整rényǒuliǎnggèbǎo板书课题:人有两个宝）(评：一石激起千层浪，一个小问题马上将学生的留意力引入课堂