2022《人生礼赞》教学设计.docx

2022《人生礼赞》教学设计《人生礼赞》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《人生礼赞》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《人生礼赞》教学设计1教材分析：这是一首抒情诗。诗人用充溢激情昂扬的笔调，激励人们在人生“宽阔的战场中”，“壮美的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“恒久满怀着志向和期望。”教学目标：能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的相识和理解。教学重点：诗歌的朗读。教学难点：把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的相识和理解。教学构想：加强学生的朗读，通过朗读体会诗歌丰富的思想内涵，从整体上读出作者所表达的情感。同时，边读边思索，自己在人生旅途中是否有过消极的思想，读了这首诗后，有哪些思想的转变，受到哪些启发。对不懂的问题，通过查字典、联系上下文去体会。教学打算：诗歌的朗读。教学时间：1课时学生学习过程：一、学习新知1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最宏大的浪漫主义诗人之一。2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明白诗人的人生看法和全诗的抒情基调。二、检查预习1、朗读诗歌。2、生自读诗歌。作者的人生看法是什么？他认为人生是怎样的？三、理解内容：1、这是一首抒情诗。诗人用充溢激情昂扬的笔调，激励人们在人生“宽阔的战场中”，“壮美的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“恒久满怀着志向和期望。”2、全诗共五节：第一节：诗人激扬地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。其次节：告诫人们要时刻直面现实，勇于披荆斩棘，不怕困难和挫折。第三节：诗人跳动空间，从人生的成果角度告诫人们都能向伟人那样留下踪迹，留下成果。第四节：再次改变角度，告诫人们我们要保持主动的人生看法，辉煌的人生成果会对他人产生主动的影响，会激起别人的斗志。最终一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有志向，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻激昂精神，鼓起志气，主动生活，怀着志向和追求，不怕任何困难，时刻披荆斩棘，最终定能胜利。全诗以第一人称发号召，争论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。3、运用比方手法。如“航程”比方人的生命全部历程。把人生比作航船等。四、练习巩固：（1）本文的作者是，他是19世纪国最宏大的主义诗人。（2）本文是一首诗，作者用充溢激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应当“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，激励人们恒久满怀志向和期望。（3）简答题。①本诗的题目是人生礼赞，对“礼赞”这个词该怎样理解？②结合加点词语，理解下列诗句的涵义。A、我们不能做任命运驱使的牛羊。B、伟人的踪迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。C、在生命神圣海洋的航程中，或许还会有别人搁浅，无望。五、学习本文，你对人生有了哪些新的相识？结合实际谈谈你的感受。六、老师小结作业设计：背诵诗歌板书设计：人生礼赞激励人们在人生“宽阔的战场中”，“壮美的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“恒久满怀着志向和期望。”《人生礼赞》教学设计2教学目标：1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗，把握诗歌节奏。2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的相识和理解。3、驾驭词语“驱使、安葬、昭示、搁浅、披荆斩棘、斗志昂扬”。教学重点：诗歌的'感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋勉向上的精神。教学过程：一、复习导入：《野草》一文告知我们生命是坚韧的，生命的力气是巨大的；《琥珀》告知我们生命可以通过另一种方式获得永恒，成就另一种价值。那么对于我们自己所拥有的生命，也就是我们的人生，我们又应当如何对待呢？美国诗人朗费罗的一首现代诗《人生礼赞》，给我们做出了很好的回答。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、介绍作者。朗费罗,19世纪美国最宏大的浪漫主义诗人之一。一生创作了大量的抒情诗、歌谣、叙事诗和诗剧。他的诗歌在美国广为传诵，在欧洲受到赞许，被译成20余种文字；朗费罗晚年创作不止，备受尊祟，牛律高校和剑桥高校曾分别授予他荣誉博士学位。他75岁生日那一天，美国各地的学校都实行了庆祝。1882年3月24日朗费罗逝世。伦敦威斯敏斯特教堂诗人之角安放了他的胸像，他是获得这种尊荣的第一位美国诗人。2、释题：“礼赞”是什么意思？怀着敬意地赞扬，这个词表明白诗人的人生看法和全诗的抒情基调。3、自由朗读这首诗，留意读准字音，