学案-陕西-2015_陕西省山阳县色河中学九年级化学上册《第四单元 课题3 水的组成》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2水的组成学习目标1、了解氢气的性质，由氢气燃烧实验初步推测水的组成；2、了解水的电解实验，通过实验认识水的组成。重点：氢气的性质、水的组成难点：水的组成时间分配导课2分、自学8分、探究交流15分、小结3分、巩固12分学习过程学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）自学新知自学课本，完成学案P65基础知识梳理1、2、3、4题合作探究氢气的性质提出问题：氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流：阅读教材分析数据，结合生活经验，讨论归纳。归纳总结：1、物理性质：在通常情况下，氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。2、化学性质：（1）纯净的氢气在空气中安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热并生成水。（2）不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气之前一定要检验气体的纯度。（3）文字表达式：氢气﹢氧气点燃水3、验纯：收集一试管的氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发出尖锐的爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表明气体较纯。二、水的组成提出问题：氢气中含有氢元素，氧气还有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流：阅读教材结合日常生产、生活实例，讨论归纳。归纳总结：实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。实验药品：水、氢氧化钠溶液（或稀硫酸）。实验操作：在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠（或稀硫酸），接通电源。实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比为1:2.用带火星的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条复燃；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。文字表达式：水通电氢气﹢氧气实验结论：水在直流电的作用下，生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。课堂讨论：在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2:1，造成数据偏差的主要原因是什么呢？本课小结：通过这堂课的学习，谈谈你对净化水的的认识。当堂检测：1、电解水时，正极上产生的气体具有的性质是（）A．有色有味B．支持燃烧C．能够燃烧D．易溶于水2、水是重要的资源。下列说法正确的是（）A、过滤能使硬水转化为软水B、为防止水污染，应禁止使用化肥和农药C、活性炭能使海水转化为淡水D、电解水实验说明水是由氢、氧元素组成3、.关于电解水实验的说法中正确的是（）A.实验证明水是由氢气和氧气组成的B.电解水时在正极产生氧气C.水中氢氧元素的质量比为2：1D.水分子是由氢分子和氧原子构成的4、2015年世界水日的主题是“水与可持续发展”，下列说法正确的是AA．冰水共存物属于纯净物B．硬水和软水可用石蕊试液来区分C．有水生成的反应一定是酸和碱的中和反应D．水电解所生成氢气和氧气的质量比为2:15、水是生命之源，也是重要的溶剂．下列有关水的说法正确的是（C）A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子B．用肥皂水不可以区分硬水和软水C．将黄河水经沉降、过滤、吸附，灭菌等净化操作后，可供人们生活用水D．水体有一定的自净功能，部分工业污水可直接排放6、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（）A．听到尖锐的爆鸣声B．听到轻微的爆鸣声C．未听到声音D．试管炸裂作业：课后的1、2题情景导入：今天我们所用的水都来自自来水厂，那么自来水厂是如何净化水的呢？指导学生阅读课本第74-76页相关内容。引导学生进行讨论、归纳，总结。鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录并把大家的观点统一归纳出来，做好发言准备。展示纠错：鼓励学生积极发言，并给予激励性评价。当堂检测：（答案略）板书设计：课题2水的净化一、水的净化方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏二、过滤：教学反思