2022《亿以上数的认识》教学反思.docx

2022《亿以上数的认识》教学反思《亿以上数的相识》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《亿以上数的相识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《亿以上数的相识》教学反思1昨天，校领导集体听课日的时候，我讲授了《亿以上数的相识》一课。本节课是在学生已经驾驭了亿以内数的相识的基础上进行教学的，因为我认为我班的学生对亿以内数的读、写法及数的改写驾驭得比较扎实，同时也是为了培育学生对新旧学问的迁移类推实力，所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组沟通或同桌沟通等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在课堂上，学生的主动性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中精确率也很高。课后我也测了三名学困生本节课的学问，都答对了，我很兴奋，可以看出学生这节课学生的学习效率还是蛮高的。当然在很欣慰的同时，也有一些不尽人意的地方。（1）课堂上老师语言不够规范，有些随意，所以我今后肯定在课堂上留意自己的语言要简洁、精确、易懂。（2）小组沟通没有发挥时效性，也就是学生与学生的沟通没有真正的落到实处，组长和老师督促检查不够刚好，这一点也是我今后要在课堂上加强培育和重点指导的地方。（3）课堂的语言评价有些苛刻，不应当说“你不仔细，已经影响了你们小组的成果”。应当从正面主动引导和激励学生，让他们受到鼓舞后，激发学习热忱，从而更加地努力仔细地学习。以上就是我对本节课的反思，在收获的同时，我更会在今后的教学中留意以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教化教学方面有更大地进步！《亿以上数的相识》教学反思2本节课是在学生已驾驭了“亿以内数的相识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法驾驭起来难度不大。所以，在教学过程中，完全放手让学生尝探究。课始，利用复习引入，来唤起学生已有阅历的同时，使学生能找出学问间的内在联系和区分。为学生自主的探究新知做好打算。在探究新知的过程中，依据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个学问点进行教学。每个学问点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有学问，尝摸索索；②沟通方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通找寻方法，使学生参加到数学活动中。这3个基本环节的活动，让学生经验了尝摸索索——沟通总结——熟识巩固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的学问和阅历解决问题，通过与伙伴的沟通探讨，学得主动，学得开心。在探究新学问的各项数学活动中，学生充溢了自信，而一次次探究胜利，给学生带来了主动向上的情感体验。本课教学令人缺憾的是，在学生探究完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后，没有将它与改写成用“万”作单位的数进行对比，沟通学问间的联系和区分，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。在学习完改写成用“亿”作单位的数后，题目要求改写成用“万”作单位的数，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位写的却是“万”，在练习课时，应重点强调这个问题。《亿以上数的相识》教学反思3本节课是在学生已驾驭了“亿以内数的相识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法驾驭起来难度不大。所以，在教学过程中我完全放手让学生尝摸索究。课始，利用复习引入，来唤起学生已有阅历的同时，使学生能找出学问间的内在联系和区分。为学生自主的探究新知做好打算。在探究新知的过程中，依据教材的编排，分为亿以上数的读法、亿以上数的写法和把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数三个学问点进行教学。每个学问点我都设计了3个基本环节，即：①利用已有学问，尝摸索索；②沟通方法；③练习活动。在每个环节，我都大胆放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通找寻方法，使学生参加到数学活动中。这3个基本环节的活动，让学生经验了尝摸索索——沟通总结——熟识巩固的全过程。在这个过程中，学生凭借已有的学问和阅历解决问题，通过与伙伴的沟通探讨，学得主动，学得开心。在探究新学问的各项数学活动中，学生充溢了自信，而一次次探究胜利，给学生带来了主动向上的情感体验。本课教学令人缺憾的是，在学生探究完把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数后，没有将它与改写成用“万”作单位的数进行对比，沟通学问间的联系和区分，以致少数学生在完成作业时，对方法混淆不清，不能正确地进行改写。在学习完改写成用“亿”作单位的数后，题目要求改写成用“万”作单位的'数时，少数学生也糊里糊涂地运用了改写成用“亿”作单位的数的方法，而单位