2022《从现在开始》教学设计.docx

2022《从现在开始》教学设计《从现在起先》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《从现在起先》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《从现在起先》教学设计1一、教学目标：1、相识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互敬重的重要性。二、课前打算：课件、词语卡片。三、教学过程：（一）、谈话导入。1、点住课件上的图片：小挚友，你们瞧，今日来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜爱谁？为什么？2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人敬重。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在起先，大家轮番当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它究竟选谁当大王呢？今日我们就来学习21课《从现在起先》3、板书课题，指名读，齐读。（二）、自学感悟，渗透识字方法。1、师：小挚友想不想读一读这个童话故事？（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈诞生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、、全班沟通：（1）指名读。老师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知道老师就告知学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的状况。惯：你有哪些好习惯？我们小挚友从小就应当养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假如没有老师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个挚友。期：扩词训练。今日星期几？今日星期……（2）开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小挚友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？（三）、学习第一段。过渡：我们班的小挚友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担当百兽之王呢？（板书：狮子）你是怎么知道的？1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。3、学习其次句，理解“轮番”、“新首领”等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？（四）、学习第五段。过渡：狮子大王发布吩咐后，有哪些动物参与竞选呢？把它们圈出来。（板书：猫头鹰袋鼠猴子）结果谁成了百兽之王呢？哪一段告知我们的？1、指名读。这一段告知我们什么？2、指名读，齐读。3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢？我们下节语文课再来学习。（五）、指导写“之、现”。《从现在起先》教学设计21、让学生进入角色，勇于提出自己的看法，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和1、老师：课件、投影仪2、学生：动物彩色卡片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。一、趣味导入，复习字词1、趣味导入。师：小动物们，你们好！我是狮子大王，你们是谁呀？今日真喧闹！告知你们一个好消息，我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今日就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？板书课题：21从现在起先读从现在起先——跟着我搭上小火车向绿光森林动身！2、复习字词（1）男女生赛读生词。（2）指导全班有感情读生词。慎重激烈欢呼笑眯眯直摇头万兽之王争论纷纷神气极了叫苦连天荡来荡去不得不听从二、整体感知1、请学生像狮子一样宣布这个吩咐——“我宣布，从现在起先，你们轮番当万兽之王！”。（1）指名读，指导读出狮子的威猛。（2）全班有感情读。2、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思索：①哪些动物参与竞选了？用“△”画出来。②动物是怎么说的？用“——”画出来。3、沟通反馈，适时板书。三、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，奇妙极了，立即下令：“从现在起先，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”①猫头鹰是怎么下达吩咐的？同桌互读，通过动作理解“神气极了”。②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）③师生合作读