2022《伊索寓言》教案.docx

2022《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《伊索寓言》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《伊索寓言》教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。二、培育学生发觉、探讨探讨、独立解决问题的实力。三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的实力。四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的实力。五、训练学生逆向和多角度思维。教学设想本单元以“探讨探讨，深化领悟”为教学重点。目的是培育、教会学生独立发觉和解决疑难问题的实力。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思索来感悟《伊索寓言》中的故事，所以老师在处理课文的过程中应以深化探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发觉、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。最好让学生独立思索、探讨、沟通和解决问题，老师赐予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想实力，或创设详细的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。教学步骤：一导入讲解并描述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比方目的和行为完全相反。那么，针对这条成语，我假如从反方一直思索，对这个人的行为赐予确定，可不行以呢？依据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，假如有人说“大胖子往往当心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应当不应当赐予确定呢？假如单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今日我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中刚好发觉问题，并且充分运用想象、联想实力来解决问题，中学三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了爱好呢？寓言原委是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深邃的生活哲理和道德教训，从简洁而又明白易懂的故事中体现出来。四、文章内容的理解《伊索寓言》终归是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有某些阶级局限性和当时的社会特点。那么，当时间转入到20世纪，两千多年后的今日，我们该如何看待和审定这些寓言的内涵呢？提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？从茹毛饮血到人们现在的煎炒烹炸；从草皮树叶到西服革履；从靠两条腿走路到汽车、火车、飞机；从儿歌“我在公路边，拣到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”到钢筋混凝士建筑还要加上防盗门。前面标记着人类现代文明的进步，最终一种，标记着人与人之间的防范意识增加了，而这种防范意识来缘于人类的罪恶，也就是说，人类现代文明进步的同时，人类的阴暗面也“进步”了。让同学们自己说出：人类的进步既有好的一面，又有坏的一面，人变得越来越狡猾了。依据以上探讨的结果，从人类进化的正负面效应动身，我们一同来读一读课文的其次段，然后找出自己不理解的地方。针对解决不了问题的同学，启发他们从刚才分析的进化一词的含义入手，再加上本段最终：所以我们看了《伊索寓言》，也觉得有好多浅薄的见解。运用联想和联系上下文的方法来解决问题。（1）第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的傲慢。”对于现代文明的傲慢”实质上就是对于狡猾的才智不以为耻，反以为荣。（2）其次，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出了那些无趣的见解。实质上就是远比古代狡猾。（3）第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽到人，你看这中间须要多少进化历程！“进化”实质上是越来越狡猾。同学们看完后，老师要适时引导大家明确，作者对他们的看法可以分为两类，一类是反对，一类是引申。反对的有，“蝙蝠的故事”、“牛跟蛙的故事”、“老婆子和母鸡的故事”、“驴子和狼的故事”等。引申的有：“蚂蚁和促织的故事”、“狗和它自己影子的故事”、“天文学家的故事”、“乌鸦的故事”、“狐狸和葡萄的故事”等。《伊索寓言》教案2教学理念：1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我欢乐”（爱读书）。教学目标预设：1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读