2022《伊索寓言》语文教案.docx

2022《伊索寓言》语文教案《伊索寓言》语文教案在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我细心整理的《伊索寓言》语文教案，希望能够帮助到大家。《伊索寓言》语文教案1重点：体会寓言寓意，学会创作寓言，语文教案－《伊索寓言》两则。难点：寓言与童话的区分教学过程（一）《赫耳墨斯和雕像者》1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（留意引导学生留意宙斯和赫拉的身份）3.结果令赫耳墨斯满足吗？他值得怜悯吗？4.分析人物性格，点明寓意。5.小结写作特点。6.学生利用课余时间搜集寓言故事，在课堂上由学生自己讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事，开展沟通活动。（二）《蚊子和狮子》1.蚊子为什么能战胜狮子？2.蚊子为什么会败给蜘蛛？3.点明寓意，初中一年级语文教案《语文教案－《伊索寓言》两则》。4.小结写作特点。5.请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。（《龟兔赛跑》）6.请给课文加上一个不同的结局。板书设计《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》想身价（自命不凡，夜郎自大，仰慕虚荣）问说明白自命不凡，仰慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。情节一波三折。《蚊子和狮子》————《伊索寓言》胜败狮子———蚊子———蜘蛛扬长避短得意忘形———骄兵必败———构思精致，拟人神似，描写生动。教案点评：寓言故事本身简洁明白，因此不过多地揣摩字句，而要在整体感知的环节上多下功夫。探究活动1.可把《蚊子和狮子》编排成课本剧，或者作为极好的朗诵素材，对学生进行朗诵指导，分角色朗读等，激发同学们的学习爱好。2.学生搜集伊索寓言的相关资料，以及搜集优秀的寓言故事，假如条件允许，可以开一个寓言故事沟通会。语文教案－《伊索寓言》两则《伊索寓言》语文教案2学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。学习课时：两课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关学问。1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。二、初读寓言、读通读顺。1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，留意生字的读音，读通读顺句子。2、汇报初读状况。学生说说自己对寓言内容的理解。3、你认为哪些字的读音应提示学生留意：三、细读课文，领悟寓意。1、自读每自然段。思索：从哪些词句可以看出狐狸特别想吃葡萄？自己先找出来读一读。师生沟通。2、小组合作探讨：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？3、“白费劲”说明白什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？4、自读其次段。思索：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的状况下，仍旧对葡萄恋恋不舍？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为什么说葡萄确定是酸的，不好吃？默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。四、积累迁移，自学写字。狸、葡、萄、馋、酸《伊索寓言》导学案其次课时一、学习其次则寓言《牧童和狼》。1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？2、默读第一和其次自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。3、体会：牧童两次“大叫”时的不怜悯感，村民两次听到“大叫”的不怜悯感。4、生活中你有经验过或见过听过类似的例子吗？5、读最终一个自然段，说说自己对寓意的理解。二、学习第三则寓言《蝉和狐狸》1、还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。2、初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？3、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相像之处，又有什么不同之处？4、读第三、四自然段，思索：蝉为什么没有上当？5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。体会蝉不仅有才智，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）三、积累迁移。选一两个你喜爱的寓言故事，讲给别人听。四、当堂检测完成《练习册》、《语文补充习题》作业。《伊索寓言》语文教案3●教学目标学问目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。2．深化领悟作者对寓言新奇独到的见解。3．仔细揣摩文中