2022《伊索寓言》语文教案_1.docx

2022《伊索寓言》语文教案《伊索寓言》语文教案作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《伊索寓言》语文教案，希望对大家有所帮助。《伊索寓言》语文教案11.突破传统的寓言解读模式,指导学生从新的角度去解读寓言。2.培育学生筛选信息的实力,指导学生探讨探讨把握中心,深化领悟文章内涵,要从文章中读出自己的体悟。方法一引用“狼来了”的寓言故事:假如是一个人这样说你不信任,那么很多人说呢?很多人说的是真实的你可以信任,假如他们自己也没有辨别真假,你又何去何从呢?有一句值得思索的话:谎言说一千遍也就成了真理。怎么解决这个问题呢?进而思索:面对历史流传下来的东西,面对纷繁困难的社会,你的选择标准是什么呢?从寓言的解读导入对钱钟书的《读〈伊索寓言〉》的学习。方法二由寓言本身的解读导入。指导学生看课文题目:读、寓言。(寓言学生并不生疏,可以让学生谈谈自己对寓言的理解。)钱钟书先生读《伊索寓言》提出了他的观点,你接受钱钟书的观点吗?你有自己新的见解吗?导入课文的解读。课前预习,了解作者的主要状况:生平、作品、风格、主要成就等,自我体会文章,写出体会要点。钱钟书(1910—1998年),现代文学探讨家、作家。他深化探讨中国的史学、哲学、文学经典,同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学的阅览和探讨。融广博的学问和精卓的见解于一体是他的全部学术著作的一个共同特点。阅读课文要抓住这个特点。依据方法一1.读文章的九个寓言故事,了解钱钟书的解读有什么共同特点?提示:钱先生对传统的浅薄见解一一做了订正,从新的角度提出了自己不同于他人的见解。2.思索这些观点与你自己以前读寓言的感受一样吗?并从文章中找出作者的观点。“我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简洁了,愈无趣了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公允清晰,长大了就到处碰壁上当。”3.结合全文以及你自己的人生体会,谈谈你对作者观点的理解。(1)可以指导学生从文章的结构层次入手:由每一段的关键句可以把全文大致划分为三部分:1-3自然段;九个故事;最终的结论。(2)通过文章内容让学生了解:假如把人类历史比做人的一生,古代乃是人类的童年时期,现代则是成人了。那么就简单明白,古代的《伊索寓言》为什么那么浅薄、无趣、简洁。同时成人是喜爱小孩子的。从而理解人们为什么喜爱《伊索寓言》又是在什么意义上喜爱它的。(3)在引导的基础上学生自由探讨,思索作者观点的现实意义。可以精读最终一段强化理解。提示:现代社会的人事是非的分别,善恶的果报,并不像寓言所讲的在禽兽中间一样公允清晰,情形要困难得多,是非颠倒、善无善报、恶无恶报的情形是常有的。生活在现代社会,要避开碰壁上当,头脑就不能那么简洁无趣。人事是困难的,我们的头脑也要困难一点,才会有醒悟的相识,才有适当的对策。(4)在以上理解的基础上指导学生思索:怎么重新谛视寓言的“寓意”?可以从九个例子中选一到两个例子的解读来分析。学生谈自己的理解,老师适当点拨,不拘一格。4.深化探究(1)成人、小孩和寓言的关系。(2)思索卢梭反对儿童读寓言与钱钟书反对之间的差异。(3)对苍蝇的话“车子的前进,都是我的力气”的自我理解。留意:老师在学生思维开发上做方法指导。依据方法二:从寓言对人的教化作用角度思索:寓言果真能起到那样的作用吗?引出钱钟书的观点,再从结构上结合学生自己的人生社会体会入手解读文章。以下步骤同方法一。引用20xx年高考作文题中“智子疑邻”的故事:宋国有个富人,一天大雨把他家的墙淋坏了。他的儿子说:“不修好,肯定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果真丢失了许多东西。富人觉得他的儿子很聪慧而怀疑是邻居家的老人偷的。以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今日,我们仍旧可以在现实生活中听到类似的故事;但是,也常见到很多不同的甚至相反的状况。我们在相识事物和处理问题的时候应当如何去做呢?谈谈自己的体会。留意:要有新意,不要就事论事,应从新的观点角度解读;写出要点、文章均可,字数不限。1.教学中肯定要权责明确:教的主体是老师;学的主体是学生。各自做好自己的工作。重新谛视教学中学生的地位。2.抓住关键的问题即要点指导学生进行理解探究,不纠缠小的枝节问题。3.重点放在钱钟书先生对寓言的重新谛视的思索方法上。(陕西/杨岩)《伊索寓言》语文教案2●教学目标学问目标1．反复研读课文，探讨理解文章主旨。2．深化领悟作者对寓言新奇独到的见解。3．仔细揣摩文中意蕴深刻的语句。4．积累词语：信而好古、衣锦还乡、超群出世、卖弄