2022《会摇尾巴的狼》说课稿.docx

2022《会摇尾巴的狼》说课稿《会摇尾巴的狼》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的《会摇尾巴的狼》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《会摇尾巴的狼》说课稿1教学目标：1、分角色朗读，理解课文的思想内容。（认知目标）2、让学生懂得像狼一样的坏人，本性是不会变更的，要擅长视察，识破他们的巧语花言，不受蒙骗。（智能目标）教学重难点：1、学习狼和羊的对话。2、理解狼的三次巧语花言。教学教法：激趣法、直观法、创设情境法、分角色朗读法、小组合作法、表演法等。教学程序：一、激趣导入，设置悬念。二、看看想想，初知内容。三、自主研读，合作探究。四、拓展延长，深化主题。教具打算：多媒体课件、道具。教学过程：一、激趣导入，设置悬念。（分两步）1、为了要演好课本剧选择演员，引题。2、怎样才能演好课本剧呢？为了演好你们想知道些什么？（板书：狼和羊的头像）我们是让学生在爱好的状况下设置悬念，充分启动学生的思维，激起学生走进故事的剧烈愿望。二、看看想想，初知内容。播放录像（仔细听、细致看，想一想，你明白了什么？）我给学生创设情境，直观生动的画面，让学生了解内容，这样既可以激发学生的爱好，又可以培育学生的视察力和思维实力。三、自主研读，合作探究（分两大步）（一）小组学习。我设计了依次用读一读、演一演、分角色、背一背等方式，分别学习狼和羊的五次对话。学生以小组为单位，选择自己喜爱的方式，自由地学习其中的一次对话。这样可以开放教学思路发挥学生自主合作的精神。在合作沟通上，同时也给学生提出了探究的命题。（二）小组汇报，全班沟通。1、学习第一次对话，（读一读）我抓住关键词语“怎么爬也爬不上来”“赶忙打招呼”作引导，点拨。主要让学生不断地在自读自悟、相互切磋，合作沟通中来读，读出语气，读懂对话，并且在评议中，学生来当小老师相互订正、探究，这样既可以满意学生的心理须要，又可以让他们体会狼的狡猾。2、学习其次次对话。（演一演）（1）抓住“又醇厚又可怜”表演出狼是伪装的。（2）“看了狼几眼”让学生猜一猜，老山羊看到了什么？这一步是依据孩子的特点、对话的特点而设计的目的在于激活学生生活阅历和学问积累再绽开丰富的想象，通过语言、动作、神态、自己独有的阅读感受，把狼和羊的语言变成立体生活形象，并且在沟通评议中探究，完成对课文的“再创建”。另一点发散学生的思维。3、学习第三次对话（分角色，有感情地读）抓住关键词语“半闭着眼睛”“答谢”。让学生自读自悟，引导他们联系生活实际读出狼讨好的语气。羊要在狼还没有说完的状况下打断了它的话，读出确定的语气。分角色朗读，体会狼说话的目的、心理、动作、神态，激发学生内在感受。从而入情入境，也提高了学生的朗读水平。4、学习第四次对话（背一背）抓住“急了”“连忙”“用劲”等词语。内化积累后，出示课件（摇尾巴）直观生动的画面，使学生体会狼在万般无奈的状况下，只好牵强用摇尾巴的招数来接着欺瞒的心态，读这一部分时要与老山羊的话联系起来“你再会摇尾巴也还是凶狠的狼”，这是全文最关键的一句话。这样不仅体会了狼和羊的神态，还培育了学生的记忆力。5、学习第五次对话（演一演）（1）抓住“咧开嘴”“龇着牙”表演出狼的“凶相”。（2）假如你是这只正在走开的老山羊，你会想些什么？小孩子都是有灵性的，天生有很强的新奇心与表现欲，他们对课文中的狼和羊都有自己的体会。我要给他们表演的机会。这时，设疑老山羊一边走一边在想什么？引导学生沟通课堂内外激励学生多阅读课外书；另一点，你会想些什么？依据课文引导学生想象到老山羊是聪慧的，擅长视察思索的。四、拓展延长，深化主题。（1）出示儿歌，总结课文（让学生在儿歌中总结狼是狡猾凶狠的，老山羊是擅长视察思索的。）（2）设疑狼的下场怎么样？（目的是开拓学生思维，深化主题）（3）进行德育教化。（目的是联系生活实际，学为所用）板书设计：是为了突出对话类型的课文特点。附板书狼的头像老山羊的头像狡猾、凶狠擅长视察、分析《会摇尾巴的狼》说课稿2一、说教材《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。该课属于寓言故事类，通过课文的学习，让学生驾驭道理。课文用学生喜闻乐见的对话形式绽开故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，说自己是狗，骗老山羊救它，老山羊认出这是一只狡猾的狼，没有上当。这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文，是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。(一)教学目标及重难点的确定本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。依据本单元的要求及本课在该单元中的地位，我确定本课的教学目