学案-全国-2016_北大绿卡九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学导学案 （新版）新人教版.doc

1课题2化学是一门以实验为基础的科学【活动探究】活动一：对蜡烛及其燃烧的探究化学探究性学习的基本环节：提问题→猜测→设计→实验→结论→反思点燃前（1）蜡烛的组成：（2）观察蜡烛的颜色、状态、形状：（3）用小刀切割放入水中：讨论蜡烛的硬度和密度【答案】（1）石蜡和棉芯；（2）白色圆柱状固体；（3）密度比空气小，质软。点燃蜡烛（1）仔细观察燃烧时发生了哪些变化？（2）火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？（3）取一根火柴平放入火焰中，比较被烧得情况，得出结论（4）分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水震荡内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察烧杯壁上分别有什么现象发生？推测可能生成了什么物质？【答案】1）蜡烛先熔化，燃烧后变短；（2）三层，外焰，焰心；（3）与外焰接触的部分最先炭黑变黑；（4）产生水雾，说明生成了水；澄清的石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳。熄灭蜡烛（1）观察有什么现象发生？（2）用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？推测白烟是什么？【答案】（1）产生白烟；（2）能复燃，石蜡小颗粒。活动二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究查阅以下信息：（1）CO2通入澄清石灰水中，有什么现象？（2）带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质（3）将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质【答案】（1）澄清石灰水变浑浊；（2）带火星的小木条复燃，燃着的小木条燃烧的更旺；氧气具有助燃性；（3）熄灭，二氧化碳不能支持燃烧。探究实验呼吸是我们经常发生的一种现象。那么，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？【答案】吸入的空气中氧气的含量更高，但水蒸气和二氧化碳的含量更低。【猜想与假设】（1）呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。因为氧气被人体所吸收。（2）呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。因为吸进的氧气与人体中的某些物质反应后转化成了二氧化碳。【提出问题】（1）用什么方法可以证明空气中的氧气比呼出的气体中氧气多呢？（2）用什么方法可以证明呼出的气体中的二氧化碳、水都比空气的多呢？（阅读P14）【拓展延伸】：（1）如何收集一瓶呼出气体？（2）如何收集一瓶大棚内的气体？（3）用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？【答案】（1）可利用排水法收集；（2）进入大棚中后，先将集气瓶装满水，然后将水倒掉，盖上玻璃片即收集好了一瓶大棚内的空气；（3）根据氧气和二氧化碳的性质进行鉴别。可分别插入燃着的小木条，会熄灭的是二氧化碳，燃烧的更旺的是氧气；或分别滴入澄清的石灰水，会变浑浊的是二氧化碳。【反馈练习】1．有一次上课时，小明觉得很闷，呼吸不畅。他认为可能是教室里二氧化碳的含量较高的缘故，应该用澄清的石灰水来检验一下。就“可能是教室里二氧化碳的含量较高”而言，属于科学探究中的()A．实验B．假设或猜想C．观察D．得出结论【答案】B【解析】试题分析：该说法是小明同学针对此现象作出的假设或猜想。考点：科学探究的一般过程2．以下是观察水的三态变化的探究活动步骤，其中没有体现化学学习特点的是()A．常温下，观察水的颜色和状态B．用托盘天平称量一杯水的质量C．将水放入冰箱中冷冻，观察水的状态D．将壶中的水煮沸后在上方放一块干冷玻璃片，观察现象【答案】B【解析】试题分析：化学学习的特点有：①关注物质的性质，如A中观察水的颜色和状态；②关注物质的变化；③关注物质的变化过程及其现象，如C中水的状态的改变和D中玻璃片上有水雾生成；而称量水的质量不能体现化学学习的特点。考点：化学学习的特点3．可乐饮料中含有二氧化碳气体，要证明这种气体的存在，可采取的措施为()A．将可乐饮料中的气体收集在集气瓶中，用燃着的火柴检验B．将可乐饮料中的气体收集在集气瓶中，然后闻气味C．将可乐饮料中的气体收集在集气瓶中，然后观察颜色D．在瓶口上方放一沾有澄清石灰水的玻璃片【答案】D【解析】试题分析：要证明二氧化碳的存在，需要有明显的实验现象，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是二氧化碳的特殊性质。使燃着的火柴熄灭的气体不只有二氧化碳，故A错；二氧化碳没有气味、没有颜色，且没有气味、没有颜色的气体不只有二氧化碳，故B、C错。故选D。考点：气体的检验4．如图所示的实验中，可能观察不到实验现象的是()【答案】B【解析】试题分析：虽然空气中含有二氧化碳气体，但由于含量较低，故不会使澄清石灰水变浑浊。考点：蜡烛燃烧的实验探究5．下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是()A．证明呼出