2022《伯牙绝弦》说课稿_1.docx

2022《伯牙绝弦》说课稿《伯牙绝弦》说课稿15篇在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我细心整理的《伯牙绝弦》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《伯牙绝弦》说课稿1下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面和各位考官共享一下我对《伯牙绝弦》的教学设想。一、说教材《伯牙绝弦》是人教版语文六年级上册第八组课文中的一篇文言文。本文的主子公是俞伯牙和钟子期，他们二人是知音。当钟子期死后，伯牙哀思欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”。文章虽然短小简洁，却用寥寥数语写出了一个荡气回肠、耐人寻味的感人故事。学习本篇课文，有利于培育学生仔细对待挚友之间的真挚友情，从而感悟到要珍惜友情的道理。二、说学情作为一名合格的语文老师，不仅要了解教材，更要深化学生，了解学情。我所教授的对象是小学六年级的学生，他们之前已经学习了许多首诗词，虽然这是学生其次次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.学问与实力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章大致内容。2.过程与方法：通过角色扮演、小组探讨，了解伯牙和子期成为知音的过程。3.情感看法与价值观：感受挚友间真挚的友情，感受艺术的美妙。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，相识主子公的交往过程设置为本堂课的教学重点，而体会伯牙，子期之间真挚的友情设置为本堂课的教学难点。五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳通读感悟法、圈点勾画法、角色扮演。那么接下来我将着重从教什么、怎么教和为什么这样教三个维度介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)创设情境，激趣导入闻名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的主动性，更好地获得新学问。我的导入将会设置情境，在上课伊始，播放《高山流水》的曲子，并对其进行介绍，引出曲子背后的感人故事，进而自然而然地导出本课的课题《伯牙绝弦》。这样的导入不仅激发了学生的学习爱好，而且具有沟通性和引导性，为接下来学习的学习打下基础，培育学生的审美实力。(二)初读课文，整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培育，对领悟作者感情，品尝文章语言，增加文章语感起着至关重要的作用。本课伊始，我首先会进行示范朗读，提示学生标注好朗读技巧，再重点讲解学生不会翻译的字词。接着，引导学生结合工具书和书下注解，概括本文的故事内容。这样做的目的在于：学生在扫清字词障碍之后，就可以更好地了解文章内容，从而带着问题，有针对性地品读文言文，使学生更加清楚地把握文章的脉络，理解本文的主要内容。(三)抓住特点，深化研读从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的冲突，还可能是须要挑战的逆境。为此，在这一环节，我将向学生提问这样几个层层递进、环环相扣的问题。首先，请学生结合课前预习，为两位主子公制作一张名片。以新奇的方式，引导学生先了解文中主子公的个人资料，并意识到二人在当时的社会背景下，地位是非常悬殊的。接着，请学生用文中的词语概括，两个主子公是什么关系，学生会找到“知音”一词，这里，我会顺势带领学生理解“知音”一词的含义。进而，引导学生思索：为什么两人地位悬殊，却能够成为知音呢?请以小组探讨的形式，结合文中的详细句子去分析缘由，学生在一系列句子的分析中可以感受到钟子期和俞伯牙的默契。最终，我将带领学生齐读描写子期死后的句子，启发学生进行思索，当子期去世之后，伯牙当时的心情是怎样的呢?找到句子进行赏析。学生会在圈点勾画、小组探讨和角色扮演的过程中，共同解决这三个问题。在这一部分的教学中，我主要培育了学生对重要词句的赏析实力，在沟通探讨中共同学习的实力，突出了教学重点，突破了教学难点，更体现了新课标“学生为主体，老师为主导”的教学要求。(四)穿越古代，开导伯牙为了体现语文学科人文性与工具性统一的课程性质，在本环节，我将提问学生：假如你是伯牙的挚友，你会怎样劝慰他?带领学生尝试着扮演伯牙这一人物，从而加强对学生情感看法价值观的培育。(五)师生