2022《你的心情好吗？》大班教案.docx

2022《你的心情好吗？》大班教案《你的心情好吗？》大班教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是我整理的《你的心情好吗？》大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。设计背景：时代背景：对于如何促进孩子心理健康这个话题，是当今整个社会都在关注的问题。学校心理健康教化旨在帮助学生解决生活、学习、交往中出现的心理问题，促进其心理健康发展，是学校素养教化面临的新任务和探讨的新课题。当前在各级各类学校心理健康教化正蓬勃开展，推动了学校素养教化的实施。但对学校来说，心理健康教化还有诸多理论和实践问题须要探讨、解决，否则学校方兴未艾的心理健康教化就难以深化开展下去并取得真正实效。课题背景：我园担当了国家教化科学"十五"规划《中小学生心理监护系统的建构和运作》课题子课题《幼儿心情发展的监控与维护》的探讨。《你的心情好吗？》记录本就是为此课题的探讨而设计的一本幼儿心情日记。孩子们每天都将自己的心情记录在《你的心情好吗？》记录本。老师可以通过幼儿记录的内容，预知幼儿的心情状态，优化对幼儿心情的维护，预防幼儿心理问题的出现。同时依据幼儿的记录状况进行心理分析、统计、整理和探讨。家长也可以通过《你的心情好吗？》刚好了解幼儿在园时的心情。幼儿则通过自己的记录，学会了了解自己和同伴的心情，在老师的帮助下学会自我限制心情、自我调整心情。活动背景：大班幼儿对《你的心情好吗？》的记录是从《心情温度计》活动起先的。在《心情温度计》活动中，幼儿知道了每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持快乐的心情；学会了用"心情温度计"的方法记录下自己每天的心情；并且感受了心情与色调的关系。在幼儿一个多月的记录中老师发觉：有些幼儿的记录中只有快乐的事，有些幼儿记录的事情内容比较单一。幼儿出现的状况是不能回避的，这就须要老师刚好的引导。因此，我设计了这节心理辅导活动——《你的心情好吗？》。主要目的还是要通过活动让幼儿知道要常常保持快乐的心情，并且学会主动找寻解决不快乐的方法。活动名称：你的心情好吗？活动目标：1、接着学用《你的心情好吗？》记录自己不快乐的事情。2、学习运用心情统计表，学会主动找寻欢乐起来的.方法。3、能够较大胆地向别人讲解并描述自己的心情。4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。5、让幼儿体验自主、独立、创建的实力。活动打算：1、阅历打算：幼儿记录《你的心情好吗？》一个月、2、物质打算：《你的心情好吗？》手册人手一本投影仪心情统计图表水彩笔活动过程：一、师生共同沟通探讨《你的心情好吗》。老师：小挚友们，你在心情日记本上记录过什么样的心情事务呢？情愿和我们大家说说吗？二、幼儿接着学记《你的心情好吗》记录薄。1、师生共同观赏摄影作品《难受》。老师：请你来观赏这幅图片，你看到了他是什么样的心情？2、老师：你有没有这样的心情呢？今日，就请你在《你的心情好吗？》上记录下你最不快乐的一件事。3、老师巡回了解幼儿的记录状况，并帮幼儿做文字记录。三、师生共同探讨欢乐起来的方法。1、老师出示并介绍心情统计图表。2、师生共同填写心情统计图表。老师：你刚才记录了什么不快乐的事？老师：你不快乐的事是属于哪个（嬉戏、生活、学习）方面呢？幼儿填写图表。3、师生共同分析心情统计图表并探讨欢乐起来的方法。老师：你能从这张图上看出在哪方面不快乐的人数多呢？老师：你们在生活（学习、嬉戏）中有什么样的不快乐呢？老师：你有没有遇到过这样的不快乐，你是怎样让自己欢乐起来的呢？4、师生共同嬉戏智力ABC，学习和辨别生活场景中合理的心情渲泄方式。（1）老师：当我们遇到了不快乐的事情，该怎么办呢？（2）请幼儿视察图片，选择合适的解决方法，并说出理由。题目一："今日我住园，我就有点不快乐。"这时我该怎么办呢？A：始终生气。B：生一会儿气我就不生气了。C：我和我的挚友或者老师说说。题目二："他和我抢球，我很生气！"这时我该怎么办呢？A：我就生气、我就哭，我就不玩了。B：我就和他抢，看谁抢过谁！C：我和他商议商议，轮番玩。题目三："这道算术题我怎么也做不出来，我很焦急、很难受。"A：我是个笨孩子，我不做了。B：看看边上小挚友的答案吧！C：我就问问老师或者小挚友怎么做。四、结束。师生共同表演唱《快乐颂》，用歌曲演唱的形式体验欢乐的心情。活动反思：1、本次活动我给幼儿创建了一个趣味的情景，我隐去了老师的身份，始终以小熊的角色出现，与孩子同悲同乐，成为他们中的一员，无形中拉近了与孩子的距离，增加了亲切感。孩子从头至尾都在情景中感受自己的、别人的、小熊的心情。活动的起先阶段，是让孩子感