2022《使至塞上》教学反思.docx

2022《使至塞上》教学反思《使至塞上》教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？以下是我整理的《使至塞上》教学反思，欢迎大家共享。《使至塞上》教学反思1《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的其次首诗。该诗的作者是唐代闻名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮丽”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生诵读诗歌，品尝诗意，最终观赏诗歌美丽的意境。首联以记叙交待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关；颔联看似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭受，抒发了作者幽微难言的悲愤之情；颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮美的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮丽”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙；尾联，以叙事点明白边关惊慌的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮美的欣喜。《使至塞上》教学反思2《使至塞上》载于《全唐诗》卷一百二十六。此诗描绘了出访边塞的艰苦状况，抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情。“单车欲问边”，轻车前往，所往之处是：“属国过居延。”居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆。”最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然。”到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景。作者出访，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇妙壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得特别醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，原来简单给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅精确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在广袤的自然景象的描绘中。《红楼梦》第四十八回香菱学诗里说的那段话可算道出了这两句诗超群的艺术境界。《使至塞上》教学反思3教学目标：1、通过朗读，结合注释，理解诗歌的内容。2、品尝王维“诗中有画”的诗歌艺术，在反复诵读体会诗歌中流露的困难感情。围绕这两个目标，设计了三个环节；一、初尝诗中意放声朗读诗歌，结合注释，讲讲诗歌的大意。二、品读诗中画有感情地朗读颔联、颈联；用散文化的语言描述诗中的塞外风光图，并说说诗句流露出的作者的感情。三、再悟诗中味有感情地朗读诗歌，用批注的形式赏析你最喜爱的诗句。环节设计好之后，思索的最多的就是如何设计学生的活动，才能最大程度地激发学生学习的主动性。经过几次试上，和各位老师的探讨，将学生的活动设计为；初尝诗中意自己思索，有怀疑同桌沟通；上台展示，其他同学补充、完善；齐读品读诗中画自己思索；小组沟通，确定展示（朗读、描述和感情）方式和人员；上台展示，评价、沟通；再读这四句诗。再悟诗中味自己批注；展示（朗读和赏析）、评价在整个过程中感受最深的一点，就是在“展评学习法”的课堂中老师的作用。我总是习惯性地想要串联起课堂，当学生发表了自己的观点时，我会自然地问“有补充吗？”“你们觉得他说得对吗？”我感觉这样就是把展、评的机会交给了学生，事实山这样既奢侈了时间，又抑制了学生表现的欲望。后来的试上中，我始终告知自己“少说话”，可能又是因为这种剧烈的意识，使我在上课过程中都不敢说