2022《信》教学设计_2.docx

2022《信》教学设计《信》教学设计作为一名人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《信》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《信》教学设计1教学要点1、得感谢信的特点、用途和格式。2、起先写感谢信。课前打算范文投影片、空白投影片若干。教学过程第一课时1、谈话导入。(1)同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信?(给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信)(2)今日老师却收到了一封特别的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)2、对比探讨，学习“习作提示”。(1)探讨感谢信的特点和用途。A、边听老师念边思索：作者为什么要写这封信呢?(光明小学六(2)班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的)B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢?(板书：感谢信)今日我们就一起来学写感谢信。c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的缘由，思索探讨：感谢信有什么特点和用途?d、探讨并归纳。特点：一种专用书信，用它来表达对关切帮助过自己的部门和个人的感谢之情。用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。(2)探讨感谢信的格式。A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求?B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后探讨：感谢信的格式是怎样的?在写法上更要留意哪些问题?(3)学习“习作提示”，归纳总结。A、究竟我们探讨的结果是否正确呢?请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次探讨归纳。B、由各四人小组分别举荐一名学生汇报沟通。C、师生共同归纳。感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，其次行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。(板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期)写感谢信时要留意：1、第一行中间稍大字体写“感谢信”;2、开头的称呼肯定要把对方单位名称或姓名写全;3、正文部分要写明感谢缘由，叙事要简洁明白;4、祝颂语必需紧扣感谢来写;5、署名也要写清单位名称或姓名。(板书：写全、写明感谢缘由，叙事简洁明白，紧扣感谢写清晰)3、明确习作要求”。(1)引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和留意点，学了新学问会运用。(2)指名读“习作要求”，思索：课文给我们提了什么要求?(依据内容代六(1)班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真实”的感谢信)4、指导试写。A、六(1)班同学请我们代他们写一封感谢信，依据课文供应的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真实”呢?B、同桌相互探讨。C、指名汇报沟通。D、老师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情肯定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的缘由也要依据供应的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。(板书：感情表达真实)5、学生试写。指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。其次课时教学要点接着写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。课前打算学生习作投影片三框。教学过程1、接着试写。学生接着写感谢信，老师巡回指导，重点帮助有困难的学生。2、评议并修改习作。(1)确定评议重点。A、思索：针对感谢信的格式和留意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评?B、指名回答并归纳。评议重点：a、格式是否正确?B、感谢缘由是否写清晰、合理?C、感谢之情是否表达真实充分?(2)评议习作。A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。B、老师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先确定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要留意爱护习作者的自尊心。C、指生评议习作。D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。(3)针对以上习作中的通病提出本次训练要留意的问题。(4)四人小组相互评议修改习作。(5)各自修改习作。3、誉抄作文。《信》教学设计2１、阅读课文，积累词语和名言警句。２、了解爱情的真谛，感受爱情的美妙。３、进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。利用课文内容对学生进行一次爱情教化，让学生明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有华蜜欢乐的人生。朗读、探讨、合作、探究。一、创设情境，导入新课（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）无论哪个时代，爱情始终是人类传唱不衰、古老而簇新的话题。歌德曾说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。”正处花季年龄的你真正懂得爱情