2022《信》教学设计_1.docx

2022《信》教学设计《信》教学设计作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家收集的《信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《信》教学设计1一、复习认读生字卡片，口头组词。二、精读训练1、听老师朗读课文。说说秋姑娘的好挚友都有谁。2、指名读第一自然段。秋姑娘给谁写信。3、秋姑娘给好挚友写什么？自由读其次至五自然段。4、她给大雁写的什么？指名读其次自然段。（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们叮嘱什么？（路上要当心……）（3）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加当心了。（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关切和爱惜。指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！5、秋姑娘给好挚友写了什么？（1）指导读第三自然段。A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，似乎在睡眠的现象。）B小挚友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈经常在夜里给你盖好被子，为什么？C朗读句子。自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。（2）指导读第四自然段。A、自由读第四自然段，说说读了什么。启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）小挚友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？（忘了打算过冬的食品。）这样有什么不好？所以，秋姑娘催它们快打算好足够的食品，免得挨饿。B、指名对图上的小松鼠说话。C、指名读，男生读，留意语速应稍快。（3）指导读第五自然段。（投影出示图）这两个孩子在干什么？（给小树穿上“冬衣”。）为什么要这样做？小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提示，山村孩子赶快行动起来了。指名读，女生读。6、引读第六、七自然段。秋姑娘写呀写呀，咦，……？……，……！（同桌一问一答，师生问答。）小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高兴奋兴地走了。三、指导背诵课文。四、质疑。五、作业。采集几种落叶，说说它们的形态和颜色。《信》教学设计2一教学要求1、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。2、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，相识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。3、在朗读的过程中，相识秋天的一些特征，要懂得挚友之间要相互关切的道理。二、教材说明本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。看图和读课文可以激发学生酷爱大自然和珍惜友情的情感。一．指导学生视察情景图让学生通过对图上漂亮飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食物的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶等景象视察。让学生感受大自然的漂亮景象。二、初读课文，学习生字词1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音2、再读课文，要求读通每句话3、指名分段读课文4、出示生字词心xin生sheng村cun朋peng全quan指名读，抽读与拼音读三、再读课文，初步感知课文内容1、老师范读师：同学们，你们回顾一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加当心。生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。生c：一封写给贪玩的松鼠，快打算足够的食物。生d：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。师：回答得特别好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的关切，爱护别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？同学们齐读2—5自然段师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。组内沟通后，学生发言设想生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太调皮了生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的爱护好自己，别生病着凉。生c：一封写给懒散的小猫咪，叫它不要忘了为农夫看好大米。生d：一封写给爱玩耍的小挚友，不要太贪玩，要好好学习……师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读好最终两段吗？学生齐读：咦，树上的枫叶都哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信。师：读得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。老师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。〉5、练习设计举例口头填空词语师：〈〉〈〉〈〉大雁生：南去的大雁。师：〈〉〈〉〈〉青蛙生：冬眠的青蛙师：〈〉〈