2022《修鞋姑娘》教学反思_1.docx

2022《修鞋姑娘》教学反思《修鞋姑娘》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我细心整理的《修鞋姑娘》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《修鞋姑娘》教学反思1《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，首先给学生足够的读书时间，通过运用如：初读课文、整体感知，阅读课文、搜集信息，默读批注、理性思索，角色朗读、入情入境，心灵呼喊、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的沟通。让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是老师的教学过程，而应当是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注意放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主子，真正在学习中获得具有个人独特感受的学问。课堂是生活的例子，生活是课堂的延长。教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领学生开启更广袤学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力找寻和利用这把钥匙，将其与课内外进行紧密的联系，让学生说说生活中遇到的这种人与人相互信任的故事，说说身边讲信用的人，在学生心中树立起守信的榜样，帮助学生成为像修鞋姑娘那样心灵美妙的人。力求读进去，想开来，使学生的获得的道理不是挂在空中的楼阁，而是成为可感可用的学问，真正让学习走向生活，让学习为生活服务。《修鞋姑娘》教学反思2作为老师，在课堂上要以读为本，让孩子们不仅读进去，更要训练他们结合文章想开去体会作者的思想感情，积淀情感。《课标》中也对本学段阅读提出：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。这学期又一次教学《修鞋姑娘》，在其次课时教学中确定重点是抓人物的心理活动描写，体会“我”对修鞋姑娘看法的转变过程，在处理此环节时,通过对比“我”和“修鞋姑娘”两个人物来达到教学目标。课堂上我先让孩子默读课文，画出姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，并指名朗读划出来的句子，然后引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。如句子：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”1、找出描写姑娘神态的词语：坦然、自信(板书)2、与姑娘的的神情相对比，“我”的看法呢(板书：怀疑)我怀疑什么?(修鞋的本事)3、在我不放心时，姑娘她却，读——“坦然地……就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)4、姑娘的话是否就打消了我的顾虑?读读课文找一找“我不放心地提示她要修牢固点，花钱多点不在乎”(板书“不放心”)文章中还有很多类似的句子，通过课堂的教学使学生从全面体会到了“我”对姑娘从起先的怀疑、猜忌、到最终的钦佩。在清晰的对比中深刻体会我的不真诚、不信任与姑娘的真诚和信任形成显明对比。从而落实了教学目标中体会与修鞋姑娘相比，我的猜忌、怀疑、以及在姑娘的感召下，我看法的转变。让孩子以读为本，不仅读进去，还能结合文章想开去，体会作者的思想感情，积淀情感。去年也曾这样上过，但孩子们的理解却远不如本班学生，这节课学生不仅能够抓词抓句的品读，而且能够想像课文内容想进去，读出来。学习状态特别的好，从而提高了学生学习的实力。希望自己能够上好每一节课，让每个孩子在不同程度都有肯定的发展。《修鞋姑娘》教学反思3本学期我受名师于永正的影响，从开学初就安排在教学每篇课文时尽量找到写的切入点，这样的话就可以让孩子们不但熬炼了读，而且熬炼了写，因为学语文读写结合是特别重要的。在教完《修鞋姑娘》这篇课文后，我也找到了一个切入点。这篇课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较酬劳多少，热忱周到地为“我”服务。赞扬了修鞋姑娘诚恳、和善的美妙心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻找那个来自异乡的修鞋姑娘，接着详细些修鞋的经过，最终写“我”接着在长街深巷找寻修鞋姑娘。讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用心中有数，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？他会有什么表现呢？“老师，应抓住