2022《假如》教学反思_1.docx

2022《假如》教学反思《假如》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《假如》教学反思，欢迎大家共享。《假如》教学反思1《假如》是一首诗，借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。我读完这首诗后，心被深深的触动了一下。虽然语言通俗易懂，但情感浓郁动人，是对学生进行人文教化、思维训练和语言学习的好材料。于是，我便确定引领小挚友走近《假如》，走进《假如》，走出《假如》。在确定目标的时候，我依据教材特点和学生的实际，在学问、实力、情感等发面作了定位：1、读通诗文，读准字音，读出词义，读懂作者的美妙心愿。2、干事作者布局谋篇的精妙所在，分别把爱心献给植物、动物和残疾人。3、在品读中激发学生的怜悯心、爱心，启发学生关爱他人、关爱环境，这也是教学的重难点。4、激发学生的创作热忱，仿写一段话，表达自己的爱心。在处理教材中，我依据学生心理特点，按部就班。一、酝酿诗情，奠定基调二年级孩子的留意力集中时间不长，老师应选用孩子们宠爱的方式出现文本，让他们乐于接受。新课标注意培育孩子听的实力，而诗歌是艺术创作的经典，它融音乐、美术、文学于一体，以精粹的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，以一位二年级小挚友的诗引入课堂，让小挚友们着着实实感知同龄人的美妙心愿，拉近了他们和诗的距离。二、关注词语，实中求异语文素养的提高，少不了词语的积累，积累更是为了应用。所以在词语教学中，我设定了三个维度，一是读准音，二是读词进行分类（动、名形容词），三是加上动作、表情读词语，这样读词语理解意思是不费吹灰之力。也为读懂句子作了很好的情感铺垫。三、创设情环境，读厚句子课标强调，语文学科应激发想象力和创建力为重点。我提取了一、二段中描写小树和小鸟逆境的两句话。创设情境体验冬天里小树刺骨的冷和小鸟苦苦等待的焦虑担心的心情。孩子们深情并茂的朗读深深地打动了自己、同学，以及我的心。四、点燃火焰，生命涌动有个心理学家指出，“教化不是灌输，而是点燃火焰。”在学生将小树和小鸟的可怜体会得入木三分的时候，我顺势利导让学生说说，面对他们的无奈，你会怎样帮助他们呢？学生一句句朴实的语言道出了他们心中燃烧的爱。那作者又是怎样帮助他们的呢？再让学生走进一、二段，走近作者的心。此时，学生对阅读文本有了企盼和渴望。在教学中我再现文本的场景，帮助学生感知、理解文本，并通过各种形式的读，让学生读懂文中的人，读动自己的心，读出特有的情。这样既满意了学生个体的情感体验，又培育了学生的阅读实力，也反映出了阅读教学指导的坡度。五、本色语文，写诗抒情语言的习得，最终的目的是表达。语文的教学，最终效果的体现是习作的水平。记得一个外国作家说过，每一个孩子都是一个诗人。是的，儿童充溢想象力、创建力。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力气。今日的教学我真正感受到孩子们那纯真的心灵！那丰富的想象力！当学生纯真，和善的心灵达到了和诗人白冰的融合时。我并不罢休，我还要将孩子们的心系到穷人的家、光秃秃的山岭、灾区人民、受伤的小鸟、受污的鱼儿等须要关爱的动物、植物和人的身上。让孩子们观看一些骇人动目的画面后绽开想象，一句“请拿出手中的笔，用诗一般的语言写下你心中做美妙的心愿。”此时此刻是水到渠成。这是多好的积累语言，习作的机会呀，我怎能错过。六、赞美激励，享受胜利在教学的整个过程中，我不断对孩子的点滴胜利赐予充分的激励。“你的愿望真好”“我替小树感谢你！”等赞美的语言，让孩子们感受胜利的欢乐，激发参加的信念，让课堂涌动生命的活力。总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参加学习，加深理解和体验，使每个学生的学习爱好和主动意识能以许久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、开心中体会情感，发展语言。反思：回顾自己的课堂，觉得很稚嫩！一些美妙的预设都因自身的缘由在课堂演绎中不能达成。一、自身的情感没有调控到最佳状态，以至不能将学生引入情境，如感知小树和小鸟的欢乐心情时，学生显得有点被我牵着走，朗读体会情感不是很到位。二、对学生的关注也不够，没有让许多处没有让学生言尽，学生还有许多小手举得高高，可我确引入了下一个环节，没有给他们表现的时间和空间。很缺憾！三、对课堂生成不能更有效的调控，如我问：小树，小树，你冷吗？学生答：小树他冷极了！此时我若能这样评价：是呀，你太冷了，都遗忘自己就是小树了。你应当说，我冷极了！可我没有这样操作。我的课堂留下了一