2022《假如》说课稿_1.docx

2022《假如》说课稿《假如》说课稿15篇作为一名人民老师，时常须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家收集的《假如》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《假如》说课稿1说教材：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。说教学目标：1、相识4个生字。2、默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。3、巩固本单元学到的说明方法。教学重点：相识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。教学难点：让学生学会辩证地看待事物的两面性。二、说教法和学法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的相识特点、体现按部就班的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采纳“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特殊重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要提倡自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、老师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘3、老师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会欢乐无比吗？今日，我们就来学习这一课——假如没有灰尘。（让学生亲自触摸身边的灰尘，亲口讲解并描述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的心情调动起来，为下一环节的学习设下良好的铺垫。）二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）三、依照提示，自学探讨1、指名读阅读提示。2、先默读思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用说明方法细小减弱阳光的强度列数字、做假设散射七色阳光使天空呈现白色做比较、做假设具有吸湿性能调整气候、气象万千做比较、做假设老师巡回指导。（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学习的实力，让学生经过小组的沟通、探讨来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）四、全班沟通小组派代表汇报本组的探讨成果。五、小结感悟延长拓展1、指名读3、4、5自然段的最终一句话，你从中得到了什么启示？2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？（设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子动身，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）板书设计：12假如没有灰尘任何事物都具有两面性《假如》说课稿2一、说教材1、教材简析《假如》是人教版课程标准试验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角绽开，具有剧烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生很多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。依据教材特点以及学生的年龄特征，我分两课时教学本课。第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字；其次课时：深化感悟课文，把握诗歌内容，升华情感。2、教学目标（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落；（2）体会作者关爱自然、关切他人的情感；（3）有创意地表达自己内心的美妙愿望。3、教学重难点教学重难点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关切他人的情感。二、说教法、学法《