《16 金色的草地(第二课时)》一等奖创新教学设计.pdf

《16金色的草地(第二课时)》一等奖创新教学设计《16金色的草地(第二课时)》教学设计一、教材分析《金色的草地》是统编版小学语文三年级上册第五单元（习作单元）的第二篇精读课文。本文作者描绘了三个生活场景：一是兄弟俩在草地上玩耍蒲公英绒毛；二是“我无意中发现草地早中晚颜色不同；三是“我”来到草地仔细观察，从蒲公英会“张开与“合拢”中，找到了草地变色的原因。三个场景中描写孩子玩耍、观察、思考的关键词句，一方面渗透了“体会作者是怎样留心观察周围事物的语文要素和“生活中不缺少，美只是缺少发现的美眼睛”的单元主题，另一方面流露了孩子玩耍时的愉悦，以及观察有所发现时的惊讶与振奋之情。因此，本文的教学不能仅仅停留在草地上玩耍和蒲公英变色上，要联系实际生活，引导学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。教师的教，采取“扶——半扶——放的方式；学生的学，运用“画句——圈词——品读”的方法。双轨并行：指导学生运用恰当的阅读方法学习作者的表达方法。二、教学目标1.抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。2.学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。三、教学重点抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。四、教学难点学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。五、教学准备课件六、教学过程（一）复习导入，回顾课文1.谈话导入：这节课继续学习第16课，齐读课题。2.复习词语：首先，我们来听写词语。(1)第一组词语：玩耍喊使劲一吹假装打哈欠听写词语→大屏出示→学生订正→齐读词语→教师追问：这些词语都是写什么的？读这些词语时，你仿佛看到了什么样的场景？(2)第二组词语：观察手掌张开合拢听写词语→大屏出示→学生订正→齐读词语→教师继续追问：什么是“观察？（用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸，都是观察。）请“观察”你的“手掌，你有什么发现？3.回顾课文：借助这两组词语，说一说课文主要写了什么？（课文主要写了“我”和弟弟在草地上玩耍蒲公英的绒毛和“我发现了草地会变色以及变色原因的事情。）通过上节课的学习，这片草地给你留下了怎样的印象？4.引出探究问题：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！课文中的哪些词语句子写出了草地的可爱、蒲公英的有趣呢？作者是怎么发现的呢？让我们再次走进草地，和作者一起去发现。（二）品读第二段，抓关键词，学习阅读方法（扶：教给学生学习方法）1.谈话过渡：现在我们来到了草地上，看看兄弟俩在做什么？请同学们打开书，学习第二自然段。2.出示第二自然段学习要求：一画句，用“”画出写草地可爱、蒲公英有趣的句子。二圈词，用“圈出句子中的重点词语。三品读，从圈画的词句中感受到什么。3.学生活动：画句子、圈词语、品析词句传达的情感。4.汇报交流：（建议：此段处理应联系学生生活实际，创设情境，抓重点词，展开想象，补充人物的言行，交流读书感受。）(1)引导学生汇报出兄弟俩玩耍蒲公英绒毛的句子。(2)追问学生描写玩蒲公英绒毛时具体动作的词语，“跑”“喊“吹”“打哈欠等。(3)联系生活实际（吹蒲公英、放风筝等）及上下文，学生可先模仿吹蒲公英绒毛时特有的动作“跑”“喊“吹”“打哈欠，再理解“一本正经”“使劲一吹“假装”等词语，想象兄弟俩会想什么、说什么，感受兄弟俩玩耍时的开心、喜悦、激动。(4)引导学生带着自己的感受朗读第二自然段。5.归纳学法：回顾第二自然段我们是怎样学习的？首先，画出写草地可爱、蒲公英有趣的句子；接着，圈出相关的重点词语；最后，通过品读词句体会感情。（教师随机板书：画句——圈词——品读。）（三）研读第三段，探究变化，学习细致观察（半扶：引导学生运用学法）1.谈话过渡：还有哪些句段也写出了草地和蒲公英的可爱、有趣呢？（第三自然段。）请同学们按照刚才学习第二自然段的方法“画句——圈词——品读学习第三自然段，有问题自己先思考，解决不了再小组交流。2.布置学习任务：第一，用“”画出写草地变颜色的句子；用“画出写草地变颜色原因的句子。结合所画句子，完成下列表格。时间草地颜色原因第二，用“”圈出句子中的关键词语。第三，品读圈画词句，思考你的发现与收获。3.学生开展学习活动，教师随机检查学生学法应用情况和表格填写情况，适时进行点拨指导。4.汇报交流：（建议：此段应抓住表示色彩及蒲公英开合变化的词句，想象蒲公英及草地颜色变化的画面。）(1)反馈交流“第一个学习任务学生汇报后，指导学生借助表格（大屏幕出示填写完整