2022《做一个大写的教师》读书笔记_1.docx

2022《做一个大写的教师》读书笔记《做一个大写的老师》读书笔记看完一本名著后，信任大家的收获确定不少，须要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是我为大家收集的《做一个大写的老师》读书笔记，希望能够帮助到大家。《做一个大写的老师》读书笔记1《做一个大写的老师》是薛法根老师所著的一本书，有缘走近薛法根老师，得益于一位亦师亦友的姐姐的举荐。《高校》里有言：高校之道，在明明德，在亲民，在止于至善，知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。我浮躁的内心如同这三伏天的太阳，炙热而躁动。欲有所得，必先静心。于是，我选择了阅读，读一本由名字吸引我的书，借以此事静心。然而，却收获匪浅。做老师已经七年有余，然而我现在的工作依旧是每天惊慌劳碌，平凡肤浅。对于教化，我是酷爱的。志向中的教化是闲适的，是摒弃了急功近利后的一种自然，是摆脱了惊慌劳碌后的一种安静，是拒绝了平凡肤浅后的一种深刻。回首过去，想到自己刚入职时的初心，似乎走得远了，常困于工作中的琐事，而遗忘了自己当时的教化信条。我教的是语文，看到的却应当是孩子整个人生。阅读此书，回顾往昔，我有以下两点感悟。一是信任每个孩子都有学习的愿望。人的创建力源于新奇，而孩子的天性是对一切新颖的事物感爱好，学问于他们而言就是新颖的事物，了解新颖事物的唯一途径是学习。从教以来，我始终认为我所遇到的每一个孩子都是一场漂亮的邂逅，所以每一个孩子都是重要的。孔子说因材施教，我更情愿选择信任每一个孩子，确定每一个孩子，除了学问，我更想凭借自己的力气，唤醒学生心灵深处那个向善向上的本能，并不断激励他，使之成为孩子成长的内在动力！有了这样的动力，学习于他们而言就是喜爱的事情了。二是信任每一个孩子都有学好的可能。我们的工作中确定都遇到过各种“问题学生”，他们身上总是有我们无法预料的“不完备”。对此，我们经常花费许多时间让这些孩子身上的“不完备”变更方向，向其他大多数人看齐。然而，看了薛老师的书，我在想这样做真的正确吗？教化本就是求同存异，顺应儿童的天性，培育具有独立思想的人，而不是扼杀儿童的天性。最好的教化是最适合孩子发展规律的教化，是孩子感觉最好的，而不是我们作为教化者以为最好的。好的教化，肯定会用足够的时间，让孩子渐渐长大；肯定会有足够的耐性，静等花开的声音；肯定会坚信每一个孩子都有学好的可能。教化是培育“人”的事业，更肩负着开启人类心智的使命。保持对学习的无限热忱，树立对学习的无限信念、获得终身有益的习惯，让每个孩子通过学习习得认知的自由、行动的自由、做事的自由、生活的自由、做人的自由，从而实现人生的自由，应当成为我们教化的价值追求！学习变更命运，因为通过学习，可以获得无限的自由，而这便是老师能送给学生最好的礼物！《做一个大写的老师》读书笔记2炎炎夏日，以书为伴，获得内心的一片凉爽。这个假期与薛法根老师结缘，源于他的一本书《做一个大写的老师》，吸引我的首先是书名，其次是书中内容，进而越读越想读。薛老师幽默风趣的语言让此书读起来甚是好玩，书中的一些观点亦引发我的思索。回顾我七载有余的教学生涯，真是有些相逢恨晚。以下是我的一点感受，与各位同行共享。从小我们都在背诵《论语》中的名句“学而不思则罔，思而不学则殆”，小时候都懂的道理，却在日常琐碎的`工作中忘却了。有人说我们经常只顾低头赶路，却往往遗忘抬头看看沿路的风景，回顾我过去的教学又何尝不是如此，总是奔赴在完成教学任务的路上，而遗忘把每一堂课都变成最精彩的一课。教了这么多年的语文课，我们是否都想过这样一个问题：为什么教学生学语文？我们都教过《狐狸和乌鸦》这篇课文，至于为什么教，往往莫衷一是。有人为识字学词而教，指向语文学问；有人为教学生练习朗读叙述语言和角色语言而教，目的在于语文技能；也有人为了教学生相识狐狸的狡诈，乌鸦的仰慕虚荣，指向思想内容。而今，我受薛老师启发，假如我再一次教这篇课文，我会把课堂聚焦在狐狸对乌鸦的“谆谆教导”上，教学生学习“如何谆谆教导”，更重要的是教学生“识别交际对象，实行正确策略，谁可与之谆谆教导，谁不行与之谆谆教导。若是智商更胜一筹的狼，谆谆教导的安排就只能胎死腹中了”。我想这样的教学课堂，不仅仅交给学生学问和技能，更能让他们懂得用“谆谆教导”与人交际的生活才智，实质上已经指向了学生“言语智能”的发展了。言语是人的一种行为活动，其基本表现就是我们语文课上关注的听说读写实力。而言语智能是人在这种活动中表现出来的言语实力、表达机灵、表现艺术以及内在的人文素养、精神底色。想要在语文课堂上为言语智能而教，就要转变我们的教学思维。教学生一篇课文，不